《教育之光，照亮鄉村未來》
葉立航和吳林的故事進入了第 90 章，這一次，他們將目光投向了鄉村教育，決心為鄉村的孩子們點亮希望之光。
在鄉村發展的過程中，葉立航和吳林深切地感受到教育對於鄉村未來的重要性。村裡的學校設施簡陋，師資力量薄弱，很多孩子無法接受到良好的教育。
他們首先著手改善學校的硬體設施。教室的桌椅破舊，窗戶漏風，黑板也已經模糊不清。葉立航四處奔走，爭取政府的教育資金支援，同時發動村民捐款捐物。吳林則精心規劃學校的改造方案，確保每一分錢都能用到實處。
然而，資金的籌集並不順利，政府的撥款有限，村民們的生活也並不富裕，能拿出的捐款不多。葉立航和吳林沒有放棄，他們透過網路平臺發起眾籌，向社會各界求助。經過不懈的努力，終於籌到了足夠的資金。
但在採購新的教學裝置和桌椅時，他們又遇到了難題。市場上的產品質量參差不齊，價格也相差很大。為了買到價效比高的裝置，葉立航和吳林親自到各個廠家考察，對比產品的質量和價格。
經過一番周折，新的桌椅、黑板和多媒體教學裝置終於搬進了教室，孩子們的學習環境得到了極大的改善。但師資力量的短缺仍然是一個嚴重的問題。
村裡的老師大多年齡偏大，教學方法陳舊，而且很多老師身兼數職，無法專注於某一學科的教學。葉立航和吳林決定招聘新的老師，但鄉村的條件艱苦，很難吸引到優秀的教師。
他們透過各種渠道釋出招聘資訊，提高教師的待遇，為新老師提供住房和生活補貼。終於，有幾位年輕的老師願意來到村裡任教。但新老師在教學中遇到了很多困難，比如不適應鄉村的生活環境，與家長溝通不暢等。
吳林經常與新老師交流，關心他們的生活，幫助他們解決遇到的問題。葉立航則組織教師培訓，邀請城裡的教育專家為老師們傳授新的教學理念和方法。
為了提高孩子們的學習興趣，葉立航和吳林還開展了豐富多彩的課外活動。他們組織了書法、繪畫、音樂、體育等興趣小組，讓孩子們在學習之餘能夠發展自己的特長。
然而，在組織活動的過程中，他們發現很多孩子因為家庭貧困，無法購買必要的學習用品和器材。葉立航和吳林決定設立獎學金和助學金，幫助這些孩子解決困難。
但獎學金和助學金的資金來源成了問題。他們再次向社會求助，得到了一些愛心企業和人士的支援。同時，他們還組織了義賣活動，將村民們製作的手工藝品和農產品進行義賣，所得款項全部用於教育事業。
隨著教育工作的推進，葉立航和吳林發現，家庭教育對於孩子的成長也至關重要。但很多家長文化水平低，不懂得如何教育孩子。
他們決定舉辦家長學校，定期為家長們舉辦講座，傳授家庭教育的方法和經驗。但家長們的積極性不高，認為種地幹活才是最重要的。
葉立航和吳林挨家挨戶地做工作，向家長們說明教育對孩子未來的重要性。經過努力，越來越多的家長開始重視家庭教育，積極參加家長學校的活動。
在這個過程中，葉立航和吳林的愛情也在共同的奮鬥中更加堅定。他們相互支援，相互鼓勵，為了鄉村教育的發展默默奉獻著。
未來，他們將繼續努力，讓教育之光在鄉村綻放出更加耀眼的光芒。
葉立航和吳林在為鄉村教育努力的道路上越走越堅定，但他們也清楚地知道，面臨的挑戰還有很多。
他們發現，雖然學校的硬體設施得到了改善，新的老師也加入了進來，但教學質量的提升並非一蹴而就。一些孩子由於基礎薄弱，在學習新知識時感到非常吃力，成績提升緩慢。