酬勞，他有所付出，這是你們約定好的。
而你給他五元錢，那可是一個普通工人大約一週的工資，沒有勞務關係，純粹是看病的借款。其二，你和他並不熟稔，瞭解不深，不像咱們這般親密。我看他就有點心機……”
二姨眉頭微蹙，心裡反覆斟酌著方豔的話語，雖說覺得方豔或許有些過於謹慎，但也不得不承認其言之有理。此時，不遠處的花叢中，幾隻蝴蝶翩翩起舞，彷彿也在為這糾結的局面增添幾分紛亂。
二姨伸手推了推她，說道：“沒你說的那般嚴重，雖說咱們現在同學才兩個學期，還有兩年四個學期呢，他不會因這五元錢損害自己的名譽！”
方豔看著二姨的無奈，表情嚴肅，雙手叉腰，鄭重地說：“記住往後別太輕信他人！”
二姨笑了起來，挽著方豔的胳膊：“好啦，不說了，咱們去看書吧！”
晚上，趙楠站在講臺上時，二姨感覺他的目光略顯渙散，整個人雖仍透著些許頹廢，但相較白天，還是多了幾分自信。
他望著桌前明豔動人的夏金榮，心中暗自嘆息：倘若自己有優渥的經濟條件，又怎會陷入如此困窘之境，好在自己還有些本事，又遇上推崇自己的夏金榮，暫時能幫襯自己。可惜她並非富家千金，算了，還是施展自己的才能，做好眼前之事。
他清了清嗓子，開口說道：“今天咱們來講講如何讓教學變得生動有趣且高效。首先，拿語文寫作來舉例。比如寫一篇關於春天的作文。”
趙楠轉身在黑板上寫下“春天”兩個大字，接著講道：“別一開始就直接描繪春天的景色，應當先引導學生回想春天給自己的感受。是溫暖的春風拂過臉頰？還是清新的花香撲鼻而來？”
他邊說邊比劃著，彷彿在空氣中抓取那些細膩的感觸，神情不再如初始那般頹廢，二姨心想或許是他漸入佳境，暫時忘卻了生活中的艱難。
他看向二姨繼續說：“接著，再讓他們從一個具體的點切入，比如一朵綻放的桃花。描述它的顏色、形狀、紋理，就像這樣。”趙楠在黑板上迅速地勾勒出一朵桃花的輪廓，動作行雲流水。“從這朵桃花，拓展到整個桃樹，再延伸至整片桃林。這便是由點到面的拓展。”
趙楠又列舉了一個歷史故事，“好比講秦始皇統一六國，不能只是陳述史實，要讓學生思考秦始皇決策背後的緣由，以及對後世的影響。”
“還有英語的語法學習。”趙楠的語速加快，情緒也愈發高漲：“別死記硬背規則，透過閱讀有趣的英語短文，讓學生在語境中感受語法的運用。”
在整個授課過程中，趙楠不斷地與二姨互動，丟擲問題讓她思考回答。二姨時而點頭，時而皺眉思索，完全沉浸在趙楠漸入佳境的講解中，眼睛一眨不眨。
趙楠時而在黑板上奮筆疾書，時而走下講臺，靠近二姨耐心地闡釋某個難點。他的聲音因情緒的變化，逐漸富有感染力，讓每一個字都彷彿躍動起來，引領著二姨走進知識的奇妙天地。
趙楠在講臺上聲情並茂地說道：“咱們來看這首李白的《靜夜思》，‘床前明月光，疑是地上霜’。同學們，不要只是單純地背誦，咱們要去構想那個畫面。
假設你就是李白，在一個靜謐的夜晚，獨自棲身在他鄉的客棧裡。你瞧見透過窗戶灑落在地上的那片月光，恍惚間以為是地上結了一層霜。那是怎樣一種孤獨和思鄉的心境？”
趙楠停頓了一下，接著說道：“咱們再瞧瞧王維的‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想象一下，廣袤無垠的沙漠中，一縷孤煙筆直地升騰而上，黃河畔，一輪落日又大又圓。這畫面是不是特別壯觀？但同時也能體悟到詩人內心的那份孤寂和遼闊。”
二姨想起小燕子數學上的難題，急忙提出：“那數學方面