教學方法在改革，學習方法也在改革。我們大腦中有資訊加工的兩個通道。既用於加工言語材料的言語通道和用於加工影象材料的視覺通道，即資訊加工的雙重通道原理。
雙重通道原理強調了非語言與資訊，即影象加工和言語資訊加工的同等重要性。
人們從語詞加影象中學習比僅僅從詞語中學習，更能促進資訊的深度加工。多感官參與，可以增強記憶和學習的效果。
廣泛使用視覺記憶，人類視覺記憶遠遠高於文字記憶，把文字轉化為影象和視覺，可以提高記憶。
老師應該在教學中廣泛使用非言語資訊視覺記憶，即包括遊戲，模擬模擬等在內的多種多媒體學習軟體和視覺化工具。
我們在教學中可以用PPT，微影片，甚至是AI技術，包括遊戲模擬模擬。
今天我看到了蘋果出了一個更高的技術，兩萬多塊錢就可以買到。
有的人已經開始使用。當你坐在地鐵上看到一個人頭上戴著一個眼罩，這個眼罩是一種很大的類似一個高階眼鏡的高科技。同時看到這個人在用手在空中不停的揮舞。手指放大縮小，你可不要覺得可笑，他是在那裡進行操作。科技已經有了更大的發展，人們僅僅只用手就可以操作很多東西。也許這些我們現在還理解不了。人們說，在不久的以後很快的。你有一天就會看到人人都帶著這個玩意兒，那時候手機也不香了。不知道科技已經發展到什麼時候了。
我突然想起了，我們手機發明前的大哥大，那時候有錢的人，手裡捧著一個很大的通訊工具。那是剛開始的手機鼻祖。後來手機越來越小，內容越來越豐富。我也想起了，在電腦發明開始時大型的電腦，一直到現在的電腦，甚至手機也代替了電腦的一些功能。更不要說電視機了。
我能想到高科技發展到最後，人們也許什麼都不用帶，就可以在空中操作。所以科技已經發展了，我們的教學能不變嗎？我們的學習方式能不變嗎？
教學方法變了，作業鞏固也要改變。
學習知識鞏固當然少不了，我們只能透過練習來鞏固。讓學生做課堂練習，課堂作業，包括家庭作業，都屬於練習的範疇。我們現在在雙減背景下，都在研究高質量的作業設計，那麼到底什麼樣的作業，才能夠叫做真正的，促進學生的學習和高質量的教學呢？
比如說我們佈置了作業，佈置了家庭作業，但是學生學的有好有壞，其實這些都是可以改進的，要想促進學生的學習呀，光有練是不夠的，也就是光做題是不夠的啊，還需要有效的反饋，在學生的有效學習中是同等重要，我們目前的薄弱環節就是提高反饋，所以說只有把練習和反饋有效的結集中練習，練習內容和總的時間長度相同的情況下，分散練習的效果會比集中練習的效果好。
那麼打個比方，一次做50道題，一次50分，和十天每天做五道題，每天十分鐘，相比的話呢，分散練習的效。
其實在本學年，我一直注重的就是選擇題的訓練。對孩子們一次一次的加強鞏固目標就是全對，所以孩子們訓練的結果也是很好的。從考試的結果看出，孩子們成績又好。就要選擇題全對，所以大多數的孩子已經能夠做到這一點。這就是我們說的分散練習。
由於孩子們才接觸這門課，所以他們的分析能力還比較弱，下一步就可以提升對孩子們分析能力的培養，語言能力的表述，思維角度的擴充套件。
假期休息已經進行了一段時間，有些孩子已經完成了第一個專案活動。我們的第一個專案活動，就是讓孩子們總結學習小秘籍，可以自己寫調查報告，也可以採訪。看了孩子們的採訪，真的可以看出孩子們的能力夠強，加里哥哥姐姐的配合。
每一個優秀的家庭，優秀的哥哥姐姐都會做出表