人太心機了，居然用這種方法騙小先生給他講陣法，他們先前怎麼沒想到！？
宿黎講了一會，把這陣法講完才發現另外兩個修士也來了，見他們兩眼發光的樣，他才後知後覺明白為什麼陳驚鶴能把這些人都找過來給他講課了，原來是另有所圖，不過這於情於理也合適。
小先生，我也有幾個陣法不理解。
小先生，我也
宿黎微頓：那我再講兩個吧。
這一講就講了一個多小時，之後宿黎便停下來，說剩下的改天見。幾個修士捧著紙上的草稿如獲珍寶，這聽小先生講一節課，他們專研幾個月都未必能知道這麼多，尤其是這些草稿
小先生，您這草稿，我們可以拿給其他修士看嗎？其中一個修士開口道：上古的陣法多數是破落殘卷，完整的陣法也被其他世家獨佔，現在很多陣修參悟陣法都遇到瓶頸，而您這草稿能解決他們很多問題
無妨，你們隨意處置。宿黎對這些不太感興趣。
幾個修士聞言，不禁動容：小先生，這不一樣，您與我們不是同門，這啟蒙點破之恩堪比師恩
我不收徒弟。宿黎一頓，他似乎忽略了人族對宗門師承的看重，先前在小公園也是，那幾個修士都想磕頭拜師，最後還是被他拒絕才作罷。他們妖不像人族那般看中師承，修煉本是隨性，何必給自己加那麼多枷鎖，徒增因果，如無其他事，我們能繼續講英語嗎？
修士們趕緊把陣法收起來，接著把英語書拿起來，講得更賣力了。等到宿黎在做練習題的時候，他們不禁小聲商量道：這草稿可能不能隨意散發出去，這上邊無名無姓，若是被有心人佔據那可就不好了。
那要怎麼處理？回去問問師父的意思？
我想到一個辦法。為首的修士說道：我們把這陣法草稿彙整合冊，再以小先生的名義傳播出去。我大學同學正好是S市出版社的主編
幼兒園裡歌聲嘹亮，底下的遊樂設施處幼兒園老師正帶著小朋友玩耍，三樓空了幾個教室，連著其他三個修士都被喊去樓下幫忙。
離玄聽到的時候教室裡只剩下宿黎一人，後者剛寫完練習題，這會正著筆在畫東西。他悄無聲息走近，發現宿黎的紙上畫的正是他的劍身，此外還有一張是他從未見過的陣圖。
宿黎畫了好一會才注意到身後的離玄聽。
離玄聽一身小學校服，揹著書包微微低著頭，紮起來的長髮落下幾縷，正巧落在他的肩上。宿黎見狀道：你怎麼過來了？
嗯，陣法的事我有點擔心。離玄聽知道下午陳驚鶴會過來，想著提早過來看看，你在畫我？
不是。宿黎說完一頓，也是。
他畫的是玄聽劍，不就是離玄聽嗎？
離玄聽餘光從劍身掃過，繼而落在陣法上：我沒見過這個陣法。
宿黎所有陣法都沒避諱他，即便是改良過的陣法，他也可一眼看出陣圖原形，但宿黎手裡的這一張，他卻從來沒見過。
新畫的。宿黎筆尖點在圖上一處：下午給其他人講陣法的時候突然想到一個思路，就先畫了大概的雛形。眼下你我修煉受阻，先前我猜測如今我五感的狀況有可能是因為當年渡劫失敗，前段時間五感接連恢復，我便想著是跟你的劍身有關。
這件事之前他跟玄聽探討過，他這具身體的五感恢復好似與玄聽劍息息相關。
找回劍身也不能幹等著。宿黎繼續補上陣紋：你說碎片會受你神魂本身的吸引而出現，但這也得你們離得更近才行。天地之廣，又萬年變遷，等它們出現太久了，不如把它們引出來。
離玄聽頓然明白他的意思：這可行？
我原來以為不可行，但是剛剛給其他人講陣法時候，我發現現在陣法有討巧的地方，再聯合上精