的教育理想和目標。我也抱有相同的理想和目標。只是，何為‘德’，何為‘才’，‘德’和‘才’的關係是什麼，我們需要再進一步思考。”
成博懷開始闡述他的看法，易南平聽得津津有味，與他熱烈討論起來。
林宇沒有跟他們坐在一起，而是坐在另一個區域偷聽。
這成老師很有意思，他竟然說現在學校裡的老師教得太多了，學生學得太少了。他不禁想起黃金鳳教雙百時說過的：“老師是教不會你的，只能你自己學會了。”他們都強調學生的能動性，認為學生不能被老師牽著鼻子走。路是要自己走的，老師只是帶帶路，必要的時候拉你一把而已。這真的行得通嗎？
幸好，成博懷並沒有一直高高地在雲端談教育理想，而是不斷地回到地面談教育實際。“教育不是空中樓閣，必須要與實際相聯絡。”他說。他建議易南平的學校借鑑其他學校已有的管理經驗，再在此基礎上進行改進，打造更利於學生自我教育的環境。
也許正是因為他這種務實的態度，讓易南平對他青眼有加，當即向他丟擲了橄欖枝，邀請他擔任易安國紀念中學的第一任校長，並且接手主持學校的籌備工作。
成博懷也當即接受了這個挑戰。他執了教鞭二十年，碩果累累，也升到了最高階職稱，卻鮮少參與學校的管理工作，在學校裡的話語權並不大。他讓學生自我教育的理念與學校管理層的觀念並不契合，他獲得再多的好成績也沒能說服學校的管理層。他從前多少是有點不得志的。
兩人約定明天簽約，過了年成博懷與原來的學校完成交接之後，再來新學校開展工作。
成博懷走後，易南平問林宇：“馬上過年了，這個年咱們怎麼過好呢？”
林宇挑眉：“什麼叫咱們怎麼過？你愛咋過就咋過，關我什麼事？”
易南平笑道：“你這小子真是養不熟啊。咱們好歹‘同居’了兩個月，一起過個年怎麼了？”
林宇說：“不是我不願意和你一起過年，我只是不想掃你的興，我這輩子最討厭過年了！”