頭，為自己支援的班級加油助威；有的老師則微微點頭，對辯手們的表現表示讚賞。在觀眾席的一角，2 班的班主任李老師神情緊張，雙手緊緊地抓住座椅的扶手，眼睛一刻也不離開自己班的辯手。她的心跳隨著辯手們的每一次發言而加速，每一個觀點的碰撞都讓她感到揪心。而 6 班的同學們則自制了橫幅和標語，上面寫著“6 班加油，勇奪冠軍”等字樣，他們齊聲吶喊，聲音響徹整個禮堂。
在自由辯論環節，氣氛更是達到了白熱化。雙方辯手你來我往，互不相讓。2 班的一位辯手言辭激烈：“看看現在的孩子們，沉迷於電子遊戲，視力下降，社交能力缺失，這難道不是科技發展帶來的惡果嗎？”6 班的辯手立刻回應：“但正是因為科技的發展，我們才能透過線上教育讓更多的孩子接受到優質的教育資源，這是無可替代的進步！”雙方的辯論猶如一場沒有硝煙的戰爭，每一個觀點都像是鋒利的劍，試圖刺破對方的防線。
觀眾們被雙方精彩的辯論所吸引，不時交頭接耳，討論著雙方的觀點。有人支援 2 班，認為科技發展確實帶來了一些負面影響；有人則站在 6 班一邊，堅信科技的進步是人類發展的必然趨勢。在這場思想的碰撞中，每個人都在思考著科技與人類的關係，思考著未來的發展方向。一位戴著眼鏡的同學激動地說：“我覺得 2 班說得有道理，科技讓我們變得越來越懶，身體素質也越來越差。”旁邊的同學反駁道：“但沒有科技，我們怎麼能享受到現在這麼多的便利呢？”大家各抒己見，氣氛熱烈。
最終，經過評委們的認真評判，2 班憑藉著更加出色的團隊協作和嚴密的論證，贏得了這一輪的比賽。當主持人宣佈結果時，觀眾們為 2 班的勝利歡呼鼓掌，那掌聲如雷，震耳欲聾。2 班的同學們更是激動地擁抱在一起，他們歡呼雀躍，眼中閃爍著喜悅的淚花。他們的臉上洋溢著喜悅和自豪，為自己的努力和付出得到了回報而感到無比興奮。而 6 班的同學們雖然有些失落，但他們也大方地向 2 班表示祝賀，展現出了良好的體育精神。
接下來，是 9 班和 16 班的對決。他們的辯題是“傳統文化是否應該與時俱進”。
9 班的辯手們開篇立論，一辯選手自信滿滿地站起身來，他的聲音沉穩而有力：“傳統文化是我們民族的根和魂，但在現代社會，只有與時俱進，與現代科技和觀念相結合，才能煥發出新的生機與活力。比如，故宮博物院利用現代數字技術，讓古老的文物以全新的形式展現在人們面前，吸引了更多年輕人的關注和喜愛。再比如，傳統戲曲與現代音樂元素相結合，創造出了新的藝術形式，讓更多人能夠接受和欣賞。”他的話語充滿了激情，讓人們對傳統文化的創新發展充滿了期待。
16 班的辯手們則提出了不同的觀點，一辯選手神態莊重，語氣堅定地說道：“傳統文化有著其獨特的價值和魅力，應該保持其原汁原味，過度的與時俱進可能會破壞其精髓。像傳統的戲曲藝術，就應該保持其原有的表演形式和唱腔，這才是對傳統文化的尊重和傳承。比如，京劇的臉譜、唱腔和身段，都是經過千百年的沉澱和傳承而來，不能輕易改變。”他的觀點引發了觀眾們的深思。
在攻辯環節，雙方的辯論更加激烈。9 班的二辯選手目光炯炯，言辭犀利地問道：“如果傳統文化不與時俱進，如何在現代社會中傳承下去？難道要讓它被時代所淘汰嗎？”16 班的二辯選手從容應對：“傳承不意味著改變，我們可以透過教育和宣傳讓更多的人瞭解和喜愛傳統文化，而不是為了迎合潮流而改變它。比如，我們可以開設傳統文化課程，讓學生從小就接觸和學習傳統文化。”
觀眾們被雙方精彩的辯論所折服，禮堂裡不時響起熱烈的掌聲和歡呼聲。有的同學為辯手們