重點。
他科普，其實不合理的不止漫長的課時。課程應該細分，叫擅長的夫子教擅長的科目；教材也要規範，指定科目綱要，夫子可以做知識拓展延伸，但想到哪裡講到哪裡，這種漫無目的沒有重點的教學方式應該杜絕。
說的有理。沈夫子點頭，朝臣也多數是附和。
有一位大人出列表達疑問，為何每節課之間都空有半刻鐘？以及一堂課才三刻鐘是否過短了？
三刻鐘是最有效的學習時間，超過之後，學生很容易走神，至於那空出的半刻鐘，是用來給學生們休息的。一刻鐘是十五分鐘，半刻鐘便是78分鐘。
其實按照周承弋最理想的課間時間應該是十分鐘，但奈何古代的時間刻度沒有現代分的那麼細，十五分鐘又未免太長。不過從無到有，想來已經是不得了的跨步了。
果然在場唯二的兩苦命學生徐瑞和裴曄，聽到上完課還能休息，高興的發出一聲短促的歡呼。
然而朝臣們持反對意見的較多。
只因個別學生走神便休息，豈不是因噎廢食？！那位大人說的振聾發聵慷慨激昂，若讀書之人皆如此懈怠，廟堂之上忝居者庸碌，太學學子終日玩樂，如此以往，天下豈不亂乎！
是以，臣同意殿下改制課程之高論，然則此時間表先例絕不能開！
附和之人不少，亦有反對者道，編修此話是否過於嚴重了些？
周承弋環視一圈，發現不管是皇帝還是房丞相、沈太師、定國公等人皆不置可否作壁上觀。
他立刻就懂了，這就是要辯。周承弋戰術清嗓，友好的伸出一手，結果開口就卡了，這位
眾人都在等著太子殿下的高談闊論，連那驟然的停頓都以為是引人注目的一種方法，所有人都眼巴巴的看著他。
正此時，帶著幾分道意的聲音平靜的插進來：翰林院陸光復陸編修。
陸編修，得罪了。周承弋從善如流，感激的看了眼仗義執言的唐鶴年。
唐鶴年則用餘光瞟了眼讓他提醒，此時正用袖子掩著嘴的徒弟，從他那雙微彎的眸中看到了瀲灩笑意。
周承弋正在和陸光復對線，陸大人所說那些著實是言過其實了。學生走神非是不專，而是憊累也。
陸大人可曾在南書房授過課？周承弋道。
陸光復頷首：自然。
那陸大人可曾在課上叫學生朗讀？又是多長時間？
陸光復一一作答，不朗讀怎能銘記於心，一般半個時辰抽背，背不下來則繼續。
周承弋笑了，眼神卻驟然銳利起來，發難道，陸大人為何不上完一整節的課，反而躲懶叫學生朗誦。教書夫子如此鬆懈，學生豈不庸碌？
他直接將陸光復扣過來的帽子反扣了回去。
這怎麼能一樣！
哪裡不一樣？
周承弋笑問，卯時上課午時將歇，足四個時辰，夫子授課尚不得堅持，便叫學生誦讀，學生莫非就是鋼筋鐵骨？陸大人若是能保證一整日專注，何不現在，就上臺來親自演示一番？
你這是詭辯！陸光復無言卻心中尤為不甘。
從旁走出一位大人，原主倒是認識，是御史鄭大人。
鄭大人禮儀周正的很，先抱拳作揖，才開口道，誦讀利於學生學習，勤能補拙，勤亦能厚積薄發，古人言：書讀百遍，其意自見。
如鄭大人所說，那還要夫子作甚，倒不如抱著書讀到地老天荒，聖人也不比周遊列國了。周承弋一句話將其駁倒，他謙和補充，盡信書則不如無書，此乃孟夫子所言。
全場安靜了須臾，也不知是否被他陡然攀升的氣勢震到。
周承弋將眾人的臉色盡收眼底，放緩語氣退而求其次道，其實你我爭