冬天悄然過去，二姨放下了悲傷，重新走進了那所地處偏遠的小學。這裡受外界干擾較小，二姨又忙碌起教學相關的事兒，但如今她更多地是輔助和配合其他老師教學。
在休假的那段日子裡，二姨努力忘掉過去的痛苦，精心琢磨著各科教案，苦苦思索著如何能讓教學更有意思、更有效果。如今，她將這些想法分享給其他老師，幫助他們更好地設計課程。
語文課上，講解古詩時，由一位年輕的語文老師組織同學們進行角色扮演。上課那天，這位老師穿著整潔大方，微笑著走進教室，眼神中充滿期待。有的同學扮演李白，身著長袍，頭戴髮髻，一手拿著酒杯，一手揮舞著，大聲吟誦著 “君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪”。這時，二姨在教室的一角，微笑著看著同學們的表演，當扮演李白的同學氣勢不夠豪邁時，
二姨悄悄走到語文老師身邊，輕聲提醒道：“可以引導扮演李白的同學再放開一些，展現出詩人的氣魄。” 語文老師點點頭，立刻走到 “李白” 身邊給予指導。碰到散文時，語文老師引導同學們分組繪製思維導圖，大家圍坐在一起，熱烈地討論著文章的內容，手中的筆不停滑動。二姨則在各個小組之間緩緩走動，觀察同學們的討論情況，偶爾輕聲給同學們一些建議，比如 “這個地方可以再展開一下，把作者的情感脈絡梳理得更清晰。”
不久數學課堂上，另一位數學老師巧妙引入遊戲競賽，同學們一個個勁頭十足，爭著解題，思維的火花四濺。數學老師還鼓勵大家實際測量，計算校園裡各種物體的面積和體積。老師們也加入其中，和同學們一起拿著尺子在校園裡認真測量。有的老師帶著同學們測量花壇，小心翼翼地量長寬，再認真算面積；有的老師和同學們一起測籃球架高度，仰著頭琢磨怎麼用學過的知識來量
二姨在旁邊看著同學們積極參與的樣子，臉上露出欣慰的笑容。當同學們遇到難題時，二姨會輕聲提醒數學老師如何引導學生思考，比如 “可以讓同學們回憶一下之前學過的相似圖形知識，看看能不能找到測量籃球架高度的方法。”
二姨特別重視培養同學們的團隊合作和自主探究能力。週末，一位老師組織小組專案，讓大家一起完成課題研究再展示成果。為了完成任務，同學們分工幹活，有的收集資料，有的整理分析，有的製作展示海報。
二姨和這位老師一起指導同學們如何更好地分工合作，提高效率。“你們這個小組可以這樣分工，小王負責收集資料，小李負責整理分析，小張負責製作海報。大家要互相配合，發揮自己的優勢。” 老師細心地為同學們安排任務，二姨在一旁補充道：“在收集資料的過程中，要注意資料的可靠性和多樣性哦。”
一位老師先給老師們示範講課。她精心準備，在不同科目的課堂上展現獨特的教學方法。課堂上，她有時幽默得讓同學們大笑，有時嚴肅得讓大家陷入思考。
二姨坐在後面，眼睛緊緊盯著講課的老師，感受著新的教學思路。課後，二姨積極和這位老師交流，提出自己的看法和建議，比如 “這節課的互動環節非常好，同學們的積極性都被調動起來了。但是在講解某個知識點的時候，可以再深入一些。” 這位老師認真地聽著，不時點頭。
不久，老師們互相聽課。一位老師在課堂上授課，二姨走進教室，有時在旁邊觀察學生的反應，有時在課後和授課老師探討課程內容，講解教學方法，讓老師們更好地理解和運用新方法。同時，也從師生那裡收集意見，不斷完善教學方案。“今天這節課，同學們的反應很積極，但是在時間把控上還需要注意一下。” 二姨在課後和授課老師交流著。老師們紛紛表示會改進自己的教學方法。
老師