這天有的學生在自習的時候幹起架來，鼻子都打破了，嘴角也裂開了，家長找到學校要個說法，辦公室裡頓時亂成了一鍋粥。張校長坐不住了，連茶水都不喝了，滿心焦慮地匆匆去找二姨。可二姨不在辦公室，跑到教育局開會去了。
第二天一早，二姨剛踏進辦公室，張校長就推門進來，神色有點兒尷尬。“夏校長，你瞧瞧這些學生實在是太調皮了，老師根本管不住，要不還是按照你的想法試試！”
二姨故作驚訝，挑了挑眉說：“不會吧？那些老師還是很有能耐的，要不再觀察三天？”
張校長急忙擺手，臉上滿是急切：“不用，馬上就按你的來！我們得為老師著想，為家長考慮！”
二姨猶豫著，臉上寫滿無奈，試探著問道：“真不再試試幾天了？”“不用不用，馬上下午開會就定你的方法。”
第二天，學生班級重新做了安排，一二年級 12 個班，三四五六年級 4 個班。14 位老師，8 個老師上午管 2 各班，各上 2 節課，下午管 2 各班，各上 2 節課。6 位老師負責另外上下午的 2 節課，一節主課，一節自習。有兩個班由自己班裡的高年級學生負責。每天輪一回。其餘時間沒有老師的時候，從班裡高年級學生裡選負責幹部來管理。
這樣一來，14 給老師的工作總算安排妥當了。要是哪個由學生自己負責的班出了岔子，沒課、批改作業、準備教案的老師能趕緊去處理。這種安排，低年級的學生，不會的可以問高年級的，這極大地激發了高年級學生的學習熱情，給了他們一個表現的機會。而低年級的學生有高年級學生管著，也鬧騰不起來，而且一週就一天！這樣排課，一堂課的前半段教低年級的課程，高年級的學生不會還能補學一下；後半段講高年級的課，低年級的完成剛學完課程的作業。
老師和家長交流溝通後，都覺得這個法子相當不錯，既能補習沒學過的和不會的知識，照顧了低年級的管理，老師也安排得開，有足夠的時間備課、準備教案和批改作業。現實給張校長上了深刻的一課，也讓大家夥兒看到了二姨的出眾能力和高超的管理手段。
教學秩序終於得到了有效的維護，就這麼過了半年，二姨到了學校之後，風風火火地採取了一系列行之有效的措施，成功解決了不少棘手的難題。
隨著時間慢慢過去，來大慶的人越來越多，學生的數量也像吹氣球一樣膨脹起來。原先的班級整理了一番後，不得不重新分班。可即便如此，師資力量還是捉襟見肘，還差了好多老師。二姨打了報告，滿心盼著能有迴音，然而卻遲遲沒有任何動靜。
二姨實在沒辦法，只好親自跑到市教育局。她滿心憂慮地推開教育局辦公室那扇沉甸甸的門，瞬間驚呆了。只見老熟人胡書記正坐在對面。胡書記連忙站起來，滿臉笑容地對二姨說：“沒想到吧，咱們又碰面了。”
二姨驚喜得瞪大了眼睛，說道：“我真沒想到您又到這兒來了，這下咱們又成上下級了，老領導，歡迎您呀，也希望您多多支援我們的工作。”
隨後，二姨有條不紊地提出了自己的具體需求：“我們學校現在發展得還算不錯，但是由於大慶不停地搞建設，規模不斷擴大，學生數量大幅增加。我們學校目前在這個區域裡學生是最多的，所以真心希望教育局能給我們搭把手。”
寬敞明亮的教育局辦公室裡，二姨和胡書記相對而坐，兩人的表情都十分嚴肅認真。他們針對未來的發展規劃，紛紛丟擲了自己獨特的見解和急切的需求。
二姨眼神中帶著渴望，身體微微前傾，誠懇地說道：“胡書記，目前學校的狀況確實急需支援。學生數量暴增，師資力量嚴重不足，這對教學質量的影響太大了。我們需要更多的老師，更好的教學資源，