數學集訓的時間是從11月19號到11月25號一共七天時間，參加人數50人！
在集訓營的時候，張堯三人感覺自己像大熊貓一樣，周圍人的眼神都被吸引了過來。誰聽到他的名字都會瞅好久。
張堯不知道的是他的名氣再一次在中學範圍內發酵了。在化學國賽後尤為明顯。
師父周老雖然幫他擋住了相當一部分體制外影響，但對有些老師來說是切切實實觸及到了他們切身利益的。
張堯在這些老師口中已經是個妖魔化的人物了，連帶著同為十中獲得了生物冬令營名額和物理冬令營名額的姜復也受到了的關注。
就連訓練營老師看他們也咂咂嘴，看著這三人像看什麼稀有動物一樣。
雖然不是特別喜歡這種感覺，但張堯還是面無異色。
他的社牛屬性也不是蓋的，三兩下就讓這些學生忽視了他們原本身上的標籤，把問題都轉移到了數學上來。
談到數學，沒想到這次數學一來了就是一個下馬威。
第一天就是考試，訓練營老師分給了學生們一張試卷。這張試卷風格和省賽第二場類似，不過要再難一點！
這樣的試卷對如今的三人來說已經不難了。在學習高等數學的相關書籍後，這樣的題目很多都能從原理上找到辦法來解決。
和高中階段總結規矩不同，更加高階的數學是從原理上去解決問題。張堯以前總感覺數學是理科和記憶關係不大！
但深入學習後才發現這種關係並不能簡單一概而論。尤其的高階數學課本中設計到非常多的公式和定理，有一些甚至是近幾十年年才被證明。
有部分數學題如果直接套用這些定理，要比原本的證明方法要來的容易。
尤其是在一道不等式上，張堯套用了費馬大定理的一個推論。這道題如果按照原本的方法寫出結果可能要寫一頁紙。但如果直接套用這個結論的話，短短六行就能得到結果。
這個解題過程他把它也寫在了試卷上。
考試結束後，閱卷老師當場批閱評分。在改到張堯的試卷時，閱卷李老師當場驚呼:“王老師，你們都過來看看！”
“什麼事！我們還忙著改試卷呢！”
李老師一臉激動地說:“你猜猜這個學生用什麼方法做的這道題？”
孟老師一臉無所謂道:“這題還能用什麼，結果那麼複雜！還能有什麼好辦法！”
旁邊幾位老師雖然沒說，但也沒是認同的。
李老師當場就是一頓劈頭蓋臉，不悅道:“你看你還像個大學數學教授嗎？多久不看論文，查文獻了！”
“這個題你現在都想不到了？現在連學生都不如了！”
孟老師又仔細看了一眼題目，旁邊的幾位老師也跟著看了幾眼。
突然有位老師道:“這裡好像可以用到費馬大定理的推論公式！”
“什麼？我再看看！”孟老師又仔細看了看題目。
他們終於發現原解題方法是可以簡化的。這裡直接套用推論的話，這題難度就很低了。看李老師的意思這道題有同學用這種方法解出來了。
等拿到張堯的試卷後，他們發現這位同學不只是用這種方法來解決了這道題。原本那種複雜過程的方法他也保留了下來。
這學生是個怪物嗎？這種東西是他們現在就能研究出來的？
這一刻孟老師感覺自己已經老了，不知是不是太久沒有研究過數學猜想了。
他對這些東西的掌握甚至不如一個學生！這讓他有些挫敗！
其他老師看了試卷後紛紛誇讚道:“這個學生是個好苗子啊！居然現在就可以研究這些東西了，天生就是學純數的料！”