能起到在把這東西放在正常的空間時，起到聚集靈氣並吸收儲存的作用，在來到靈氣匱乏地帶的時候就能自行激發出其中蘊含的靈氣，滋養整個藥圃空間，還可以將隨身攜帶的靈石鑲嵌進這些陣法中提供靈氣。而且似乎之後還會有效果更加的靈氣儲存供給的祭煉方法，不過那些咱們現在還沒有整理出來。
另一位老師也開口說明：還有那個關於陽光日曬、某些植物需要月光、星華照耀的問題，這裡面提到可以煉製日華石、月華石、星華石，以及使用某些具有同類屬性的天材地寶都可以替代。不過這要等後續的內容整理出來之後才能確定，無論如何，這套祭煉法的使用價值都是極高的，咱們學校未來可以加大力度深入研究。
眾位老師深以為然的連連點頭，身上帶著一種異常興奮與期待的情趣他們華大古修，從今天開始就要騰飛了！
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第363章 拜師
最後的這場會議，耗時比之前與擎天大隊、官方的三方會談時間還長，等眾人大致分享了一下這幾天的研究進度，以及對未來的期許之後，眾位老師這才散會，雲嶺兩人也起身，把後續又發給他們的一些檔案資料通通塞進隨身的乾坤袋中。
剛才的會議全程其實都沒有他們兩人什麼事，雲嶺開始還有些納悶，老師們為什麼要特意留他們在這裡圍觀？後來才恍然這次的秘境探索，說到底其實是雲嶺一個人的機緣，校方有一位老師跟著他們一起去前，就說好這次探索的過程中有什麼實體功法類上的收穫，是要和雲嶺他們分享並互通有無的，一些實際的個人所得，就要算是誰拿到歸誰，所以像重新排譯出金字中內容這種事，當然需要雲嶺兩人也在場彼此分享。
等大會結束之後，閆老師忽然叫住了兩人將兩人帶至他的辦公室，三人入座後閆老師才開口到：臨出來前，我從書館中出來前得了一套功法。
雲嶺和衛鏡承都是一愣，疑惑看著閆老師心中納悶，不知道自家老師手疾眼快的是從哪個書架上順回來的功法？反正他倆之前並沒有看到，也不知道錄影裝置有沒有錄到這一幕？不，應該沒有，他兩人當時帶的四套錄影裝置都放到其他四個門前，除非閆老師自己錄了。
閆老師並不知道兩個學生已經把他當成順書很順手的修士，於是繼續解釋：功法是我在出門前時被納入腦海中的，想必應該是在那處闖關時行程過半、秘境中自動贈予的。
聽到閆老師的解釋兩人才恍然大悟確實啊！五扇門中除了煉丹室中的修士，是一直等到最後拿到了仙丹之外，其他水鏡門中也就只有閆老師闖過重重關卡超過一半的位置，而那個關卡最終的獎品有三枚玉簡，在有人能夠闖關過半的時候主動贈予其中一道，也是挺合理的一種設定。
只是讓兩人有些沒想到的是，像這種直接烙入腦海中的功法其實應該算是閆老師個人努力之後應得的獎勵，他就算完全不對兩人說也是沒問題的，如此想想，他們家的老師會不會太厚道了？這樣的人在社會上很容易吃虧啊！
閆老師依舊不知道自己的兩個學生在腦中編排他些什麼，說罷這些後他看向兩人：這套功法，是金丹之後方可學習的，我這兩日試過，確認無法書寫出來，卻可口耳相傳，你二人可有興趣學習？
兩人對視一眼，有些疑惑：不知道是什麼樣的功法？
以墨運術之法，我在闖關時你二人在門外應已見到，每經過一排書架便會有書自動飛出，以其中記載或法術、或器物、或妖獸，攻擊附近經過之人。