經過一學期的培訓，孩子們知道了如何聽課。
我出了一些選擇題，讓孩子們思考。然後讓他們站起來回答，不同的班級真的效果不一樣。
在裝模作樣的班級裡，孩子們似乎都是天才，他們無所不知，沒有任何疑問能夠難倒他們。當老師提出問題時，他們會很自信的站起來，回答得頭頭是道，好像這些知識早已刻在他們的腦海中。
他們的回答給我的印象就是：所有的答案並非敷衍了事，而是經過深思熟慮。他們的思維敏捷，如流雲般迅速，回答問題時毫不猶豫，一氣呵成。他們的眼睛裡閃爍著自信的光芒，好像在告訴世界，他們是最棒的。
在以前的時候，他們班有一部分同學總是在製造一些假象。孩子們並非真正理解一些知識，他們只是在模仿，只是在背誦。他們沒有自己的思考，沒有自己的疑問，他們只是在機械地重複著老師的話語，以期得到老師的讚許和同學的羨慕。
我總是為他們擔憂。這些孩子們失去了童年的純真和快樂，他們被壓在了學習的重擔下，他們的想象力被束縛，他們的創造力被扼殺，他們只是一群機械的學習機器，沒有了自己的靈魂。
我知道，現在機械性的學習，應試的教育，很多方面已經形成了一些學習定式。我無法改變這一切，但是我希望，這些孩子們能夠早日找回自己的信心，找回自己的快樂。我希望，他們能夠真正地理解知識，而不是僅僅停留在表面。我希望，他們能夠擁有自己的思考，自己的疑問，自己的靈魂。
雖然他們上學期大多數的狀態不是很好，但是本學期開始好像他們已經長大了一些，頭腦也更聰明瞭一些，所以回答問題還是蠻不錯的。看到他們回答的如此棒，我也就勉強承認，他們已經真的是優秀了，不是在裝模作樣。
只有妮妮不在狀態，站起來不會答，我讓她稍微站了一會兒思考，她還是答不上來，然後聽別人回答完以後，她才能勉強應答。
妮妮本來就是班裡的後進生。她其實長的挺漂亮的。一雙大眼睛，但是大眼卻無神。所以你看一個孩子聰明不聰明，她的眼睛你就能看出來，聰明的孩子那眼神都是賊亮賊亮的。真的有神的孩子，他答起問題來，就是對答如流，而精神恍惚的孩子，他總不線上，所以他總是遲遲頓頓的。
說到孩子們變化。這堂課其實我就是在講孩子們青春期的變化。我們講的是生理變化和心理變化。有些孩子們一直沒有變化，特別是俊俊，還是那麼小，就像四五年級的學生一樣。一講到這個知識的時候，看到他的表情就是那樣的無奈，他肯定也在奇怪自己怎麼就不長呢？因為孩子們一說到生理變化的時候，馬上轉頭看他。他說我也在變了，不過我變得很少。我說沒事兒的，家族遺傳基因，或者就是要多跳，多跑，多運動，然後就是要加強營養。
仔仔是個口無遮攔的孩子，他說他也變了啊，他已經內部器官也發生了變化。自己的男性特徵也越來越表現出來了。孩子們真的是那樣的純真，他們有時候摸一摸自己的喉結，還有的摸摸自己的鬍子，有些孩子說他上半年的時候就已經開始長鬍須了。孩子們。就是這樣子，其實我們以前的傳統教育對這些事情都是不聞不問，打哈哈，但是好多知識，你越是講的隨意一些，孩子們也就沒有那麼的神秘感了。
有些知識你越是不想講，越是遮遮掩掩，越會激發孩子的好奇心。你就告訴他們每個人都是這樣子的，他也就不好奇了，他就覺得很正常了。所以不要老是搞得那麼神秘，該告訴孩子的知識就告訴孩子。孩子們習以為常了，也就不帶覺得什麼神秘感了，這樣對他們還是有更多好處的。
我會告訴孩子們，發育是正常的，不發育才要自己趕緊看看是什麼原因，所以正常的發育、正常的胖都是正常的，這都是健