趙倩給每位老師開出了每月二百元的高薪，把他們請到了赤橙學校裡。
這批老師因為在學校教學時間長，因此許多人都成了教學骨幹。
但同工不同酬，比起經常磨洋工的正式編制職工來說，他們幹得和他們一樣多，拿的卻比他們少多了，於是他們經常向校領導表達想轉編制內的想法。
校領導也很為難，因為上頭目前來沒有這個政策，但他們教學的年限長，也不好辭退他們，這些臨時工老師成了學校裡尷尬的存在。
這下他們主動離職，反而讓學校如釋重負。
如今師範學校畢業的學生數量不少，他們一畢業國家是包分配的，有正式編制，滿肚子牢騷的舊人走了，有編制的新人填充上來，不會有正式工和臨時工之間的攀比情緒，校方何樂而不為？
所以校方都很痛快的給他們批了同意辭職。
赤橙教育機構在暑假辦起來，趙倩還擔心沒有生源，前期投入又那麼大，擔心會虧本。
吳啟亮、吳啟智他們就藉著自己在生意場上的優勢，幫著吆喝。
如今提倡一部份人先富起來，這部份先富起來的人家兜裡有了錢，對下一代的教育都十分重視。
聽說趙倩是一中的資深老師，學校請的補習老師也都是一線有教學經驗的，很多人也不在乎花個兩百塊，讓孩子暑假補習試試深淺。
於是，第一期高一、高二兩班，各四十個學生的招生名額很快就滿了。
看到那麼多的學生出現在赤橙教育機構裡，趙倩都有些難以置信。
臘梅為了二伯母的補習機構能順利運營，還運用自己的學習經驗，結合前世她所知道的《三年高考五年模擬》，弄出一套實用的補習材料，針對學生的缺點，針對性地進行補習。
沒有笨的學生，只有不努力的學生和不用心教的老師。
家長的本意也不是圖孩子一上這個補習班就能變成學霸，學生只要在原來的基礎上有所進步就可以了。
第一期進行的是封閉式的教學管理方式，臘梅知道，第一批學員尤為重要，必須打出赤橙的名氣和招牌。
別看只是八十個學員，但這八十個學員背後關聯的是八百個，八千個人。
這八十個人一旦有學習有突破，那帶來的效應是巨大的，屆時再加上廣告宣傳，臘梅不信赤橙培訓機構不會火。
這八十個人就如八十粒火種，星星之火可以燎原。
臘梅讓趙倩先對學生進行入學考試，根據他們的短長編班。
在文科上無非就是查缺補漏，拼命的反覆背誦練習，多看名著名篇，在寫好作文的提升上，多備一些實用的文學片段。
這其中最好用的教材莫過於《讀者》、《少年文學》這樣的雜誌。
當臘梅甩出《讀者》讓趙倩做教材的時候，趙倩還以為臘梅腦子出了問題。
臘梅解釋說：“只有好好的讀書，有強大的閱讀量，才有豐富的詞語積累和對文字的感覺，養成一種對文字敏銳的捕捉能力，當然，這需要長時間的累積。
但他們都是高一、高二的學生了，只能做到實用、短平快，而《讀者》上的名人故事，優美詞句，美文等，無不都是經典款的。
臘梅要求這些學生在這個暑假看一套一年期的《讀者》，每個人至少要會背誦三十段的名人名言，能講得出五個名人故事，五個以上的溫情百姓故事內容。
學生們可以自行選取興趣的興容進行背誦。
畢竟，自行選取出他們的興趣點所在，才不會讓他們厭惡。
而且臘梅還排了一個讀書表單，誰先完成任務，誰就打鉤，誰在一個半月內的培訓時間內打的勾越多，就能夠獲得大獎。