柏成：算了，一會認真上課就行。
很快就到了教室，室友一行四人佔了左邊的一排，宿黎坐在走道邊，用書空了個位置。宿黎之前在校的時候就是班裡的風雲人物，後來又請了快一年的長假，班裡的同學本以為他可能要休學，這會見到他來教室紛紛打了招呼。
班裡幾個在軍訓時間跟宿黎關係較好的男生過來，身體還好嗎？
宿黎熱情地跟他們打了招呼，並感謝他們的關心。
很快，鈴聲打響，原本四處走動的學生回到位置上，宿黎在課桌底下玩手機，問離玄聽什麼時候過來，後者發了個[ok]的表情。沒過多久，宿黎就看到離玄聽跟那個愛點名的唐教授一起進來，兩人有說有笑，看起來關係不錯。
離玄聽跟唐教授說了會話，沒一會就徑直走到宿黎旁邊。
宿黎往裡挪了個位置，你來得有點晚。
離玄聽坐下：路上遇到教授，說了會話。
唐教授喊了聲上課，緊接著就翻開點名冊開始點名。班裡的學生嚴陣以待，宿黎與他目光交匯時總覺得唐教授一直往他這邊看，果然沒過多久，唐教授就點到他的名字。
宿黎？
宿黎舉了手，到。
唐教授老花鏡下的眼睛微微眯了眯，又問道：身體好點了嗎？課程有沒有預習。
宿黎如實回答，回答後唐教授繼續點名，他看向旁邊的柏成：教授人還不錯。
柏成搖頭道：你要知道什麼叫突然的關心。
這學期專業課較多，這節課講的是機器學習演算法，唐教授經過一番講解後在黑板上寫了兩道題，簡單說了下解題思路，就讓底下的學生開始做題。
宿黎掃了眼題目，發現還挺有意思的，便在草稿紙上簡單寫了幾種思路。
這一步還能跳吧？離玄聽的筆落在他的演算法邏輯上，他記得宿黎寫程式的情況，還挺意外他這次的寫法：怎麼不跳？
上次明明跟我說我寫演算法的陋習，讓我以後多注意這點。宿黎小時候程式設計自學偏多，又習慣接連陣法靈力來跳步驟，這些雖然方便，但失去靈力就很容易產生多種bug，宿明提出這個問題後，他最近學習的時候一直在改正，多寫幾步更準確點。
周圍其他同學還在做題，宿黎寫完之後抬頭，忽然注意到周圍不少學生看著他跟離玄聽這邊。
離玄聽問：怎麼了？
宿黎有點遲疑：我們是討論的聲音太大了嗎？我看到前面有好幾個同學在偷偷看我們。
離玄聽抬頭，正巧對上一個學生匆忙回頭，似乎是害怕他注意到。他微微眯眼，又道：沒事，可能是你太久沒回來上課吧。
宿黎。講臺上的唐教授突然出聲：你來解一下這道題。
宿黎應聲抬頭，對上唐教授的目光，只好離開座位上去解題。
旁邊的柏成感慨道：果然，唐教授不會平白無故關心學生預習情況。
另一個室友道：太慘了，宿黎剛回學校就要被點上去做題。
唐教授看著走上前來的年輕人，上來之後與他點頭致意，拿了粉筆就開始寫題。他注意到學生並沒有拿草稿，他剛剛巡查的時候注意到這個年輕人草稿上寫了不少，這道題的計算還挺複雜的，他不用原先的運算結果，看來對自己的答案非常自信。
唐教授揹著手看著學生解題，只見學生筆觸未停地寫著，思路基本沒有斷層，用簡便的步驟寫出了題目的解法。他越看越是讚賞，見學生寫完解法打算下去，又給他提了一個問題：孩子，這道題只有一個解法嗎？
宿黎微微一頓：並不是，我能想到的有五種。
唐教授眼睛一亮：都寫上。
宿黎只好繼續寫。
我靠，五種