為了這一次考試老師們都有著放緩了複習的腳步。他們甚至抽了幾節課來把前面上過的內容進行了一次簡單的複習。
期中考試的日期定在了四月二十五號，這個時間選的非常好，剛好講完試卷後就迎來五一的假期。
越是臨近考試張堯的內心就越是平靜，這一點與他前世截然相反。
現在的他對於時間的把控要遠超前世高中時期的，經歷了大學的他更懂的如何把握考試的重點，而且他也對自己薄弱之處做了加強。至於考試的話，七分看平時，三分看發揮了。
當老趙公佈了考試的具體時間後，班級裡的學習氛圍也變的濃郁了起來。
這段時間來問張堯問題的人也變多了，而且不只是張堯，姜復和王浩還有於文迪幾人被人問問題的次數也比平時要多。
一般來說女生更喜歡找劉靜和於文迪兩人。男生來找張堯幾人的很多，但其中大多是班級中成績排名在前十五以內的人。
一些基礎很薄弱的同學他們更偏向於找尹磊來解決問題。尹磊自從上次成績突飛猛進後就成為了他們中的勵志典範。
尹磊的崛起讓他們也看到希望，他們中不少人都找尹磊問了他的學習竅門。
張堯在分享網站給他們幾人的時候就已經和他們說過了“無論誰要，他們只要想給都可以給。”
張堯也希望自己班級裡的人能多考一點。這其中的原因不僅有老趙的因素在，而且大家同學一場，他總是希望他們有更好的未來。
他沒有時間，也沒有必要貼身幫助他們，但如果他們想要努力的話，他不介意提供自己的方法。他相信能考上高中的學生都不蠢，只要他們努力的話，一切還來得及。
這個網站的網址已經在班級內小範圍的傳開了，信的人如獲至寶，不信的人嗤之以鼻。張堯只能幫到願意學的人，不願意學的，老師都沒辦法，又何況是他呢！
張堯覺得班級的學習氛圍很重要，如果接下來的高中時光，同學們也能和現在一樣，一切就都不一樣了。就是不知道這種氛圍能維持多長時間？
在班裡內部除了老師之外，所有問題只要問到張堯這一步就相當於走到了終點。就比如於文迪帶來的這個問題。
於文迪手裡拿著資料回過了頭來，她幫旁邊還站著陳曼，她對張堯說道:“張堯，你來看看這道數學題怎麼做的，這題我也不會。”
張堯從她手裡接過了題目問道:“這題你給你師父看了嗎？”
於文迪說道:“給了，但他算出來的值和答案不一樣。他現在還在算，馬上就要上課了，你來看一下這道題吧！”
張堯看著手裡的題目這是一道圓錐曲線題，這種題大都有固定的模板，可以說只要你寫到韋達定理這一步就能得到八分了。只是後面的步驟計算量大，而且也不容易想到方法。往往這種題在高考上往往會當做壓軸題或倒數第二題出現。
於文迪的解題思路也就斷在了這裡，張堯仔細看了看這道題，發現它需要用到向量來解。
平面向量作為解析幾何的工具，是和這個章節聯絡最緊密的存在。
姜復才開始總複習現在還沒複習到那裡，所以他就是用老方法強行硬算的。不是說老方法不能算出結果，而是用老方法算的話過於麻煩！
張堯透過對於向量的應用，沒幾分鐘都得到了答案。他對於文迪說道:“你把她喊過來吧，你們一起聽聽。”
於文迪和陳曼湊近了張堯,張堯一點一點的解釋哪一步用什麼方法，為什麼不用原來的方法計算。最後到上課鈴聲響起來兩人也有點雲裡霧裡。
沒有辦法，張堯只能用草稿紙把每一步都寫了下來，並標明這一步驟用到了什麼知識，然後把算出答案的草稿紙遞給