楊武之接過論文原稿，放在面前，簡略稽核格式和標題，基本符合論文要求，檢查完畢過後，目光隨之投向開頭部分，經過一段簡潔且直接的文段講解過後，由一連串數學公式和符號構成的證明過程進入視線。
數學文章稽核，主要檢視兩個部分——證明過程和邏輯，二者不能出現任何一處錯誤。
無論是證明過程，還是邏輯，一處錯誤即可判定死亡。
不過，這篇文章暫時還沒有出現一處錯誤，就已目前所見到的證明過程而言，全部正確。
伴隨著時間逐漸流逝，楊武之越看越投入，到了最後，右手已然握上了派克鋼筆，取出草稿紙進行演算。
見到老師楊武之如此模樣，華羅庚立於一旁，面含微笑，並不言語。
“這篇文章……非常優秀，非微積分論大成者不可寫出。”
不知過了多久，楊武之放下派克鋼筆，抬起頭，言語透出一絲讚歎，給予客觀評價過後，一雙透出智慧之意的深邃目光，投向華羅庚：“羅庚，這真是你之徒弟所作，而不是你在背後操刀？”
讀完文章，楊武之知曉整篇論文的含金量，非微積分論大成者不可寫出，必須具備無比紮實的微積分論基礎，才能做到重構。
“您是知道的，數學作假毫無意義，無論何時，一試便知。”聽到老師楊武之這番話，華羅庚心知過稿已經穩了，笑著說道。
“羅庚，你這位徒弟餘華是哪所學校的學生？北大算學系，還是燕大算學系？清華學生水平我還是知道的，除去少數幾個尖子之外，其他人或許能懂勒貝格積分，但不可能做到重構。”楊武之陷入沉默，事實的確如華羅庚所言，任何學科都能造假，但唯獨數學，既不可能造假，其次造假也沒有意義，整個人輕輕搖頭，看著華羅庚，詢問道。
華羅庚說道：“他還是一名……高中學生。”
“什麼？”楊武之充滿錯愕和不可思議的聲音，迴盪於辦公室內。
高，
高中學生？
楊武之簡直不敢相信自己聽到了什麼，他手裡這份《重構勒貝格積分》論文，居然是由一名高中學生撰寫的。
不可思議。
真的不可思議。
“餘華目前就讀於北平四中，高三學年級，前些日子羅庚偶然發掘。”華羅庚繼續解釋道。
楊武之從震驚之中回過神來：“所以說，他其實學習微積分論的時間並不久，對吧？”
“對。”華羅庚點頭。
“……”楊武之默默無語，腦海裡下意識回想起了今天來找他詢問函式問題的兒子振寧。
都是高中，這人與人之間的差別，為何如此之大？
人家華羅庚的徒弟餘華，高三學年級已經掌握微積分論，自家兒子高一學年級，還在折騰函式，兩者之間的差距，簡直大到無法對比的程度。