翌日。
拂曉時分，遠方天空透出一絲白光，餘華在生物鐘驅使之下自然醒來，起床洗漱，穿上一身便衣，忙活完畢帶上事先準備好的揹包離去，出了學校，直奔西城區中華郵局。
整個人在郵局工作人員錯愕和怪異的眼中，留下東西，付錢走人，很快回到學校，開啟新一天的學習生活。
正如師父華羅庚所言，做學問，如逆水行舟，不進則退，沒有一絲時間可以讓他浪費。
吃過早飯，第一個抵達教室，餘華取出隨身攜帶的《數學分析》，開始研究。
《數學分析》這門課程，在後世屬於數學系大一下學期和大二上學期的課程，實變函式論為大二下學期的課程，不過，在民國期間兩者則正好顛倒過來，實變函式論由於發展沒多久，難度並不如以‘證明’為核心的數學分析。
當然，對於很多學渣而言，這兩門課程的難度基本一致，都是大眼瞪小眼那種。
你看我，我看你，誰都不認識誰。
數分本質上以微積分學為基礎的數學基礎分支，從年齡來算，現代數分還是一個剛剛200歲左右的小青年，輩分不如它爺爺的爺爺分析學，但地位和重要性卻遠高於古典分析學。
在柯西和魏爾斯特拉斯兩位大佬完善並重新定義極限理論之後，數分的‘魅力’，開始綻放。
一般而言，高數和數分講的內容基本一致，兩者之間的區別在於，高數是將微積分學當成數學工具，而數分則是幫助人們建立數學思想。
若是切換到實際，學高數的就是各種做題，學數分的就是各種……證明。
學起來之後，主觀感受就是——這玩意兒也要他媽的證明？
還能這麼證明？
正如同餘華翻開這本劍橋大學的《數學分析》原版英語教材，看完前段部分之後，眉宇微皺，若有所思，他沒想到這些學過的微積分學基本概念，還能如此證明。
有趣。
很有趣。
餘華來了精神，右手旋轉鋼筆，整個人陷入思索之中，不斷解開一個又一個疑惑，獲得知識，儘管學習效率不如華羅庚講課時的高，但勝在量多。
這時，方玉步入教室，一如既往看向教室中間區域，見到餘華的身影之後，臉上下意識浮現一抹微笑，隨後回到位置上開始自習。
餘華總是第一個到教室學習，方玉對此已然見怪不怪，甚至受到餘華的影響，她比以往還要更早的來到教室。
之前的製圖課早已上完，方玉和周遠基本掌握製圖示準，懂得如何畫各種機械裝置和金屬零件的影象。
方玉到了教室後，其他學生陸陸續續抵達，趙安元，班長李劍，劉韜等等，不知不覺間，教室裡漸漸坐滿學生。
餘華沉浸於數分世界，大腦放鬆，心情愉悅，不斷加深對微積分學這把頂級數學工具的瞭解，看似困難和抽象的數分，蘊含了‘知其然，且知其所以然’的寶貴知識，這是《微積分學》課程所不具備的。
憑藉無比紮實的微積分學和實變函式論基礎，餘華學起數分並不覺得枯燥乏味，反倒是津津有味。
不知過了多久，餘華忽然感覺身邊有人，抬頭一看，竟是滿臉微笑的級任先生羅文廣，再看向四周，一眾學生端坐，看情況，差不多已經上課。
“不好意思，先生，學生看的太入迷，忘了上課時間。”餘華意識到不對勁，趕忙道歉。
羅文廣微笑，示意無妨，看了一眼餘華桌面的數分教材：“餘生，你已經在看數分了嗎？”
作為教了幾十年書的頂級教師，羅文廣自然識貨，餘華桌面這本數學教材乃是正兒八經的數分，英語原版。
羅文廣沒想到餘華的學習進度，已經達到數