言表。他趕忙跑回家中，將這好訊息告訴了父母。
父母聽聞後，喜極而泣，母親拉著他的手說道：“兒啊，你可算是出息了，不枉你這些年的辛苦努力，往後可得繼續加油，爭取在會試、殿試中也能榜上有名呀。”
蘇瑾笑著點頭，說道：“娘，您放心吧，兒子定當竭盡全力，不負您二老的期望。”
而那王生呢，自然是名落孫山了，他垂頭喪氣地回到家中，被父親狠狠責罵了一頓，心中懊悔不已，想著自己當初若是能踏實讀書，也不至於落得如此下場，可事已至此，也只能等下次再努力了。
中舉的學子們稍作休整，便又開始為會試做準備了。蘇瑾更是不敢懈怠，他收拾行囊，告別家人，踏上了前往京城的路途，心中滿是對未來的期許與忐忑。
到了京城，蘇瑾見識到了這繁華的大都市，也感受到了來自各地舉人的競爭壓力。他在客棧裡住下後，便每日去書館與其他舉人交流學問，互相切磋，日子過得緊張而充實。
終於，會試的日子來臨了。這會試的場面，可比鄉試更加宏大，考場的規制也更為嚴格。蘇瑾懷揣著緊張與興奮，再次走進考場，憑藉著自己的真才實學，應對那一道道考題。
待會試結束，又是一番漫長的等待。最終，蘇瑾有幸透過了會試，成為了貢士，離那殿試的榮耀，又近了一步。
而此時，禮部也在緊鑼密鼓地籌備著殿試之事。
這一日，殿試開始，蘇瑾等一眾貢士齊聚朝堂，朕親自出題策問，看著堂下那一個個年輕而充滿朝氣的面孔，心中滿是對未來能臣的期許。
蘇瑾拿到策問題目後，先是細細思索一番，然後結合自己所學以及平日裡對國家大事的思考，奮筆疾書，將自己的治國方略、對時事的見解一一寫了下來，那文章寫得條理清晰，言辭懇切，滿是為朝廷、為百姓著想的心意。
待殿試結束，朕與大臣們一同審閱答卷，最終評定出了一甲、二甲、三甲的名次。蘇瑾憑藉著出色的表現，高中二甲，賜進士出身，那一刻，他激動得熱淚盈眶，多年的夢想終於成真，只覺自己的辛苦付出都有了回報，心中暗暗發誓，定要在這仕途上勤勉為官，為大明的江山社稷鞠躬盡瘁。
隨著這科舉取士制度的完善與實施，整個大明計程車林風氣也為之一變。學子們更加註重真才實學，平日裡不再只是死記硬背經書，而是積極關注時事，探討治國理政之策，那各地的學館裡，學術氛圍愈發濃厚，爭論之聲此起彼伏，好不熱鬧。
在民間，百姓們對科舉也越發重視，家中若有子弟讀書，那都是全力支援，盼著能出個進士，光宗耀祖。而且這科舉選拔出的人才，進入官場後，也確實為地方治理、朝廷決策等諸多方面帶來了新的活力與思路，讓這大明的天下，朝著更加繁榮昌盛的方向發展。
在這同一時期，世界其他國家也有著各自的人才選拔以及教育制度等方面的情況，且與1384年科舉取士制度完善有著諸多關聯與可比之處。
在英國，當時正處於中世紀晚期，其人才選拔主要依賴於貴族的世襲以及教會的舉薦。貴族子弟憑藉著家族的地位與財富，往往能輕易地進入宮廷或者地方擔任官職，享受著特權與榮耀。而教會則會舉薦那些在神學、教義等方面有一定造詣的教士，參與到一些宗教事務或者與教會相關的世俗管理中。與大明透過科舉這種面向廣大平民、以學識才能為主要考核標準的選拔制度不同，英國更側重於出身與宗教背景的人才任用，體現出不同國家社會結構與人才選拔機制的差異，英國重貴族世襲及教會舉薦下的人才任用，大明則重學識才能考核下的科舉取士。
在法國，中世紀晚期的法國，其官員的選拔一方面有著濃厚的貴族血統因素，貴族家庭的後代在政治領域有著