《鄉村科技普及的破冰之旅》
葉立航和吳林的故事來到了第 138 章，這一回，他們將目光聚焦在了鄉村科技普及這一艱鉅的任務上。
在他們所在的鄉村，科技知識的匱乏是制約發展的重要因素。村民們大多依靠傳統經驗進行農業生產，對於新技術、新方法知之甚少。葉立航和吳林決心改變這一現狀，讓科技的光芒照亮鄉村的每一個角落。
他們首先面臨的是村民們對科技的冷漠和不信任。長期的傳統生產方式讓村民們形成了固定的思維模式，認為科技太過複雜、難以掌握，而且不一定能帶來實際的效益。
為了打破這種局面，葉立航和吳林決定從身邊的小事入手。他們組織了一系列簡單易懂的科技小演示，比如利用太陽能熱水器為村民提供熱水，展示無人機在農田巡查中的高效性等。然而，最初的幾次演示並沒有引起村民們太多的關注，很多人只是遠遠地觀望，不願意參與。
吳林並沒有灰心，她深入到村民中間，與他們聊天，瞭解他們的需求和擔憂。葉立航則不斷改進演示的內容和方式，讓其更貼近村民的生活和生產實際。
在科技培訓方面，他們邀請了專業的科技人員到村裡授課。但由於村民們的文化水平普遍較低，對於一些專業術語和理論知識理解困難，培訓效果不佳。
葉立航和吳林決定與授課老師溝通，調整教學內容，採用更通俗易懂的語言和案例進行講解。他們還在課後為村民們提供一對一的輔導，幫助他們解決在學習過程中遇到的問題。
然而，新的問題又出現了。一些村民雖然在培訓中表現出了興趣，但回到家中卻因為缺乏實踐的條件和裝置，無法將所學的科技知識應用到實際生產中。
為了解決這個問題，葉立航和吳林積極爭取政府的支援，為村民們提供一定的科技裝置補貼。他們還與一些科技企業合作，在村裡設立了科技示範田和示範點，讓村民們能夠親身體驗科技帶來的變化。
但在推廣過程中，他們發現不同年齡段的村民對科技的接受程度差異很大。年輕人更容易接受新事物，但大多外出打工；老年人雖然在家，但學習能力較弱，對科技存在恐懼心理。
葉立航和吳林決定針對不同年齡段的村民制定個性化的推廣方案。對於年輕人，他們透過網路平臺和社交媒體進行遠端指導和交流；對於老年人，他們則採用更加耐心和細緻的方式，手把手地教他們操作。
家庭方面，由於全身心投入到鄉村科技普及工作中，葉立航和吳林對自己的孩子照顧不夠，孩子在學校的表現出現了波動。父母也對他們的忙碌表示不理解，認為他們忽略了家庭的責任。
葉立航和吳林感到十分內疚，但他們堅信鄉村科技普及工作的重要性，希望能夠得到家人的理解和支援。
葉立航和吳林在鄉村科技普及的道路上砥礪前行，儘管已經在一些方面取得了初步的成效，但面臨的困難依舊如巨石擋道，阻礙著他們前進的步伐。
他們發現，雖然透過一系列的科技小演示和簡單的培訓引起了部分村民的興趣，但要讓科技真正在鄉村紮根，還需要解決更深層次的問題。
儘管他們努力調整教學內容和方式，讓培訓更通俗易懂，但村民們的基礎知識薄弱，對於一些稍微複雜的科技原理和操作方法，還是難以理解和掌握。葉立航和吳林不得不一遍又一遍地重複講解，甚至親自到田間地頭和村民家中進行現場示範。然而，即便如此，當他們離開後，村民們在獨自操作時還是會出現各種錯誤。
在爭取政府的科技裝置補貼和與科技企業合作的過程中，也並非一帆風順。政府的資金有限，能夠提供的補貼無法滿足所有村民的需求，導致一些村民因為無法獲得補貼而對科技應用望而