望能夠獲得合作和贊助，但大多數企業對鄉村市場的潛力持懷疑態度，合作意向寥寥。
在學校的科普教育中，志願者招募的困難讓課程安排陷入混亂。即使有志願者前來授課，由於缺乏統一的教學大綱和教材，教學內容和質量也參差不齊。葉立航和吳林不得不花費大量時間和精力來協調和規範教學工作，但這又進一步加重了他們的負擔。
家庭方面，孩子在學校的成績因為缺乏父母的輔導和監督而不斷下滑，老師多次打電話與他們溝通，希望他們能夠多關心孩子的學習。葉立航和吳林心中充滿了愧疚和焦慮，但他們實在無法從繁忙的工作中抽出更多時間陪伴孩子。
父母的身體狀況也越來越差，需要經常去醫院看病和照顧。他們只能在工作之餘匆匆趕回家，短暫地照顧一下父母，然後又投身到鄉村科技普及的工作中。
與此同時，他們在鄉村科技普及工作中還面臨著村民對新技術風險的擔憂。一些村民擔心採用新的種植和養殖技術會導致失敗，造成經濟損失。葉立航和吳林明白村民們的顧慮，決定先在少數幾家進行試點，並承諾如果出現問題，他們會共同承擔責任。
但即使這樣，願意嘗試的村民依然不多。他們不得不更加努力地展示成功案例，用事實來說服村民。儘管困難重重，但葉立航和吳林從未想過放棄。
他們繼續努力，不斷尋找新的途徑和方法。葉立航和吳林積極參加各種農業科技展會和交流活動，與更多的專家和企業建立聯絡，爭取更多的資源和支援。他們還利用社交媒體和短影片平臺，釋出鄉村科技普及的相關內容，吸引更多人的關注和參與。
同時，他們與周邊的鄉村合作，共同開展科技普及活動，形成規模效應，提高影響力。在村裡，他們組織了科技興趣小組，鼓勵有興趣的村民深入學習和實踐，培養鄉村自己的科技帶頭人。
未來，他們期待著鄉村科技普及能夠取得顯著成效，讓每一位村民都能享受到科技帶來的便利和收益。同時，他們也希望能夠在事業成功的同時，彌補對家人的虧欠，讓家庭重新充滿溫暖和歡樂。