消極思想與詩酒自放的頹廢情調。
語言特色：語言清新曉暢，明白自然，並常以尋常口語入詞，具有獨特的藝術風格，在當時詞壇上佔有重要地位。
代表作品：
《鷓鴣天·西都作》：“我是清都山水郎，天教分付與疏狂。曾批給雨支風券，累上留雲借月章。詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王。玉樓金闕慵歸去，且插梅花醉洛陽。”這首詞體現了他早年的輕狂與傲骨。
《相見歡·金陵城上西樓》：“金陵城上西樓。倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚，過揚州。”表達了他南渡後的家國之痛和對收復失地的渴望。
3. 歷史評價：
朱敦儒在文學創作上有較高的成就，他的詞作對辛棄疾及後來的辛派詞人的影響不可忽視。
然而，他晚年出仕秦檜門下的經歷，也使其人品在南宋文人中備受爭議。不過，總體而言，他的才華得到了許多人的認可。
朱敦儒著有《巖壑老人詩文》，已佚；今有詞集《樵歌》，也稱《太平樵歌》，《宋史》卷四四五有傳。
朱熹（1130 年 10 月 18 日—1200 年 4 月 23 日），字元晦，一字仲晦，齋號晦庵、考亭，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、紫陽夫子、滄州病叟、雲谷老人。他是南宋時期著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，學者尊稱朱子。
1. 生平經歷：
早年：朱熹祖籍江南東路徽州府婺(wu)源縣，出生於福建路南劍州尤溪縣。幼時父親去世，隨母親生活在崇安。19 歲中進士，22 歲被任命為泉州同安縣主簿。任滿後，專心於儒學研究。
中年：30 歲至 50 歲期間，朱熹掛職宮觀，主要進行講學和著書工作。這一時期他四處遊歷講學，與當時的諸多學者進行交流和辯論，如著名的“鵝湖之會”，就是他與陸九淵等人的學術爭論。
晚年：朱熹曾擔任過江西南康、福建漳州知府、浙東巡撫等官職，做官清正有為，積極振舉書院建設。後官拜煥章閣侍制兼侍講，為宋寧宗皇帝講學。然而，晚年他因政治主張和學術思想受到當時朝廷權貴的打壓，被斥為“偽學魁首”，遭遇“慶元黨禁”。
2. 學術成就：
理學體系構建：朱熹是程顥、程頤的三傳弟子李侗的學生，他在繼承二程思想的基礎上，融合儒、釋、道三家思想，構建了龐大的理學體系。他將“理”上升為世間萬物及人類社會存在所依附的最高實體，認為“天地之間，有理有氣。理也者，形而上之道也，生物之本也。氣也者，形而下之器也，生物之具也”。在理氣關係中，理為主為先，是第一性的；氣為客為後，是第二性的。
經典詮釋：朱熹對儒家經典進行了深入的詮釋和整理，著有《四書章句集註》《詩集傳》《楚辭集註》等。其中，《四書章句集註》成為後世科舉考試的標準教科書，對中國封建社會後期的思想文化產生了極其深遠的影響。
教育理念與實踐：朱熹十分重視教育，從政之餘親自執教達 50 年。他積極發展地方教育，曾整頓同安縣學，重修廬山白鹿洞書院，並訂立了《白鹿洞書院學規》，成為南宋以後各地方學校和書院共同遵守的學規。在漳州，他首次刊刻《大學章句》《中庸章句》《論語集註》《孟子集註》，“四書”名稱由此形成並流傳。
3. 歷史影響：
積極方面：朱熹的理學思想在元、明、清三代被視為封建統治階級的官方哲學，對中國封建社會後期的政治、文化、教育等方面產生了極為深遠的影響，有力地維護了封建專制統治。他的教育理念和實踐對中國古代教育事業的發