周青帶著四人走進圖書館開始介紹。
“各位，由於裡面的文字和你們的不太一樣，是漢字演化幾百年後的簡體，所以我讓顧神醫專門研發的一種藥水，喝了之後就可以閱讀無礙了。”
“允升先生，我這有些啟蒙教育的書籍，一整套，從學前到成年，由淺入深。您看看合不合適”周青將一套小學教材首先給朱升推薦書籍。
幾人紛紛接過書籍，表示對文字辨認真的有點困難，立即喝下了手中的藥水，眼前書中的字立即浮現在腦海。
“好神奇的藥水，這是什麼，數學、英語、語文、音樂、美術、思想品德？”朱升看懵了，表示這些他也不會啊，怎麼教？
好像就語文有少許詩篇，數學和九章算術有點關聯。
這美術和我們的畫法不同，算別開一面，其它不說有點，甚至可以說毫無關係。
至於音樂，儒家雖有琴和棋這一科，但更多算是奇淫巧技，作為一種愛好選擇。
“語文由淺入深，有助於學生理解，但是這只是我儒家文學的皮毛都不算，用這本弘揚不了聖人孔孟之道。”
“數學比我們的九章算術更加精妙，應用更是廣泛。”
“英語那就不知所以了，我中華地大物博，文化璀璨，我們何須學習他國文化，一直都是番邦外夷學習我們的語言文字，所以這個沒啥用。”朱升對這些教材不滿意，滿意的他也不會。
“那這些呢”周青又拿出了中學課本。
“物理、化學、生物、政治？”朱升又拿起這些翻起來，越看越心驚，不由大聲叫好。
“像這幾門格物文學雖然我看不懂，但以我之見簡直是開天闢地之作，有了這些知識，書中竟然可以上天入海，是我生平一生所向往。”朱升感嘆。
“不過，主公，這些是好書，可是不適宜真武世界，或者說不適合眼前的局勢，我們需要的是孔孟教化，讓真武世界的百姓識別好與壞，懂得對與錯、持有德與品。”
“至於知識的淵博不是目前的形勢所需，至於生存的話是當政者所考慮的。”
“而且整套教材歷時較長，平民可沒這麼多時間去分段學習，或許某一天天下歸一，社會安康，百姓生活富足，這時推行這套教材才是好的時機。”朱升可不承認教這些他會失業的。
“我也知道，只是先讓幾位先生看看，可以先接觸瞭解，或者給那些有資質條件的學生當做課外讀物。”
“孔聖尚且有言，因材施教，只是希望先生在教學時能為我們發掘更多的人才。”周青請求，他也想走可持續發展道路，培養本地人才。
如果只靠他去副本抓人才無異於杯水車薪。
接著周青帶著他們去了另外的區域，這是儒家文化區。
啟蒙文學有《三字經》、《弟子規》、《百家姓》等等。藏書之豐富震撼了他們。
“天吶，這本書是我想看卻一直找不到的珍藏”。
“這本也是”，這本書的見解釋義好獨特。
“這本是什麼，王陽明心學，王陽明是誰？什麼是心學啊？”
這時圖書館裡傳來劉、朱、羅三人的陣陣驚呼聲，唯獨沈萬三這個商人對此不感興趣。
“我們先去看看其它區吧，想看等下你們再慢慢看，不急這點時間”周青打斷了他們沉浸書籍的狀態。
要是平時他們看書興致正起時被打斷，那可是不講情面的，不過看到場合也知道確實不合適。
放下手裡的書，心裡默默記下書的位置，等下回來再看。
周青再把他們帶到戰爭書籍區。
有古時的各種兵法戰略，如《孫子兵法》《六韜》《紀效新書》，還有近代毛偉人的《矛盾論》、《