在星際旅遊產業逐漸興起，資源開發利用漸趨合理，為星際文明注入新活力之際，蘇然將關注的焦點投向了星際教育這一關乎文明傳承與發展的關鍵領域。當下，星際教育體系存在著諸多亟待解決的問題，教育資源分配嚴重不均，猶如一道鴻溝橫亙在各星球之間，發達星球匯聚了頂尖學府、優秀師資和先進教學設施，而偏遠星球的教育資源則極度匱乏，學校破舊不堪，教師數量不足且素質參差不齊，教學裝置陳舊落後，學生難以獲得優質的教育機會，這極大地限制了他們的發展潛力，加劇了星際社會的不平等；教育內容與時代脫節，過於注重理論知識的傳授，忽視了實踐能力、創新思維和跨文化交流能力的培養，導致學生畢業後難以適應快速變化的星際社會需求，在就業市場上缺乏競爭力；教育評價體系單一僵化，以考試成績作為衡量學生優劣的主要標準，無法全面、客觀地評價學生的綜合素質和潛力，壓抑了學生的個性發展，不利於創新人才的脫穎而出；教師培訓體系不完善，教師缺乏專業發展的機會和平臺，難以更新教育理念和教學方法，影響了教育教學質量的提升；教育國際化程度低，各星球之間的教育交流與合作有限，無法充分借鑑其他星球的先進教育經驗和資源，阻礙了星際教育的整體發展。
星際教育資源分配不均的問題尤為突出，成為制約星際教育公平發展的關鍵因素。在中心星球，如阿爾法星和貝塔星，擁有著聞名星際的高等學府，校園內配備了最先進的實驗室、圖書館、模擬訓練中心等教學設施，吸引了來自各星球的優秀學子和頂尖教育人才。這些學府擁有豐富的學術資源和科研經費，能夠為學生提供廣闊的發展空間和優質的教育服務。而在偏遠的伽馬星和德爾塔星等星球，學校數量稀少，且大多教學樓年久失修，教學裝置簡陋陳舊，僅能滿足最基本的教學需求。教師隊伍更是青黃不接，優秀教師紛紛流向發達星球，導致當地師資嚴重匱乏，學生們只能在有限的條件下接受低質量的教育，知識視野狹窄，技能培養不足，與發達星球的學生相比，在教育起點上就已經落後了一大截，這無疑為他們未來的發展設定了重重障礙，進一步拉大了星際社會的貧富差距和階層分化。
教育內容與星際時代發展的脫節現象也十分嚴重，傳統的教育模式側重於理論知識的灌輸，在星際科學、技術、文化快速發展的當下，顯得格格不入。學生們花費大量時間死記硬背書本知識，卻缺乏實際操作能力和解決問題的能力。例如，在星際航行技術、外星生物研究、跨星球貿易等新興領域，學生們在學校所學的知識陳舊落後，無法與實際應用相結合，畢業後進入相關行業，需要花費大量時間和精力重新學習和適應。同時，對創新思維和跨文化交流能力的培養重視不足，使得學生在面對複雜多變的星際環境和跨星球合作專案時，思維僵化，難以提出創新性的解決方案，也無法有效地與來自不同星球文化背景的人進行溝通協作，這嚴重影響了他們在星際職場中的競爭力和發展潛力，也制約了星際社會的創新能力和文化融合程序。
星際教育評價體系的單一性和僵化性是束縛學生全面發展的枷鎖。現行的教育評價主要依賴於考試成績，從小學到大學，各類考試成為衡量學生學習成果和能力的唯一標準。這種評價方式忽視了學生在品德、藝術素養、體育特長、社會實踐等方面的表現和潛力，導致學生為了追求高分而陷入應試教育的泥潭，被迫進行機械的學習和記憶，個性發展受到嚴重壓抑。許多具有獨特天賦和興趣愛好的學生，因為考試成績不理想而得不到應有的認可和鼓勵，逐漸失去學習的熱情和動力，創新精神和創造力被扼殺在搖籃之中。這不僅不利於學生個人的成長和幸福，也阻礙了星際社會多元化人才的培養和發展，使得星際教育難以滿足社會對各類創新型、複合型人才的需求。