最後一次放學了。
第一次學這孩子該不會是剛剛聽她彈的時候學的吧？
角落裡，聽著悠揚的鋼琴聲響起，身著灰衣的孩子餘光掃過窗外悄悄往裡看的修士，又不經意地看向坐在鋼琴邊的宿黎，微微張開了嘴，急促怪異的聲音從他口中傳出，很快又消失不見。
宿黎聞聲抬起頭，目光掃向身後的位置。
又來了，這次的聲音更小，但像是從後邊傳來的。
宿爸爸今天下午沒課，老早就去小學接了離玄聽，然後急匆匆地趕往幼兒園。到的時候幼兒園已經放學了，宿爸爸先去小班接了宿明，又帶著兩個孩子上樓去找宿黎。
拐過樓梯口後，宿明就已經邁開腿跑向宿黎的教室，宿爸爸只好跟上去：明明，不能在走廊跑動。
而離玄聽卻在樓梯口停下，往另外的教室走去，便看到教室裡放著一架黑白相間的鋼琴，宿黎正坐在鋼琴頂上，一下又一下重複地按著琴鍵，似乎有什麼沒搞懂的地方。
周圍的修士竊竊私語
小先生這是對鋼琴感興趣嗎？
回去得準備下琴譜，說不定明天還要教這個。
資料上沒說小先生學過鋼琴
我彈得對嗎？宿黎偏頭問修士。
修士微微一頓，這首曲子不難，但小先生是照著琴鍵按，他好像就是在重複剛剛那個老師按鍵的順序來重複這一首曲子，但正因為是照著按，會出現一些新手容易犯的毛病，您沒按錯，但有幾個音不是照著順序按鍵盤，而是要同時呈現
他簡單跟宿黎說了下新手鋼琴的要點，又糾正他剛剛幾個錯誤：但是總體上來說，您的曲子沒彈錯。
宿黎盯著鋼琴看，他明明記住了順序，卻沒想到這麼個鋼琴裡卻有這麼多巧妙的地方是它內部的問題嗎？要不用靈力試試？
離玄聽在教室外看了一會，走進來問他：你怎麼到這邊來了？下課了嗎？
玄聽。宿黎微微皺眉：你幫我聽聽這聲音裡有沒有不對勁的地方。
離玄聽見他眉頭微蹙，便意識到事態不對，認真道：我聽著。
宿黎按照記憶把曲子重新彈了一遍，這次他特別注意剛剛的問題，再彈出來也沒聽到那個怪異的聲音。等他彈完正想問離玄聽的意見，忽然聽到一陣強有力的掌聲迴盪在教室內，一偏頭就看到教室門口剛進來的地方，宿爸爸帶著宿明，一大一小杵在門口大力地鼓著掌。
這一掌聲似乎提醒了什麼，站在鋼琴旁邊的修士後知後覺，也隨宿爸爸之後鼓起掌來。
宿黎：？
幾人沒在幼兒園留太長時間，宿爸爸很快就幫孩子們收拾了書包，接著就帶孩子回家。幼兒園這個點已經走了大半的孩子，只剩下一些晚託的孩子。園長從辦公室出來，走到三樓注意到有個小孩正站在最裡間的教室門口，似乎抬頭在看什麼。
園長喊了聲：陌陌，怎麼在這裡站著？
身穿灰衣的小孩回過頭來，看了園長一眼，又收回目光繼續看教室門口。
園長見狀十分無奈，這孩子是前幾天才入園學習，是從隔壁鎮上來的。他的家長很晚才下班，所以這幾天他都是幼兒園裡留在最晚的小朋友，但這都不是重點，重點這孩子嗓子有點問題，不愛說話，也不會跟其他孩子交流。
剛上課沒兩天，幾個帶班的老師就反應過這個問題，園長不免擔心，好幾次跟家長反映這個問題，但是家長說這孩子從小就這樣，讓老師不用擔心。
園長很快就走到他身邊，牽著他的手正打算帶他到下邊晚託的小教室，怎麼了？
她順著孩子的目光看去，發現他在看教室門口上的塗鴉，那是一幅蠟筆畫的線條，沒有規律也沒美感，據說是宿黎那孩子畫的。