靜坐下。
苟金玲繼續說：“從題目角度來看，除了風雪的大膽擬題，還有另外兩個題目，也都別具一格。分別是成長中的錯誤，和成長中的空白。風雪，你帶上顧銘的卷子，上來閱讀一下。”
風雪回頭，對著顧銘吐了吐舌頭，一把抽走試卷，笑嘻嘻上臺。吸氣，誦讀：“成長中的錯誤
一個又一個的錯誤，意味著一步又一步的成長。
——題記
作為動詞的成長，大抵可分兩類——其一，身心上的成熟；其二，思維上的蛻變。
所謂思維，是指遇到問題時的思考與判斷，毋庸置疑，這是人類必不可少的能力。故此，一個完整的人，不僅需要健全的身體，還需要穩定的思維。
思維存在成長性——
呱呱落地的嬰孩，睜著懵懂雙眼觀摩世界之時，他的大腦已經刻下視野輪廓，但並不能有效記憶此類資訊；
澄澈無邪的少年，哼著淺顯易懂的歌曲，他的大腦已經記住歌詞與調子，能有效回憶並提取。
這便是思維成長的證據。
於是，思維成長需要條件——錯誤。
當小孩在商店偷拿零食時，母親會嚴厲苛責，教育孩子不能偷東西。
爾後，小孩懂得買東西需要給錢。
這便是錯誤與糾正中的成長。
青春懵懂的年紀，少年與少女因互生好感而牽手戀愛時，老師便會悉心教導，講述愛情與好感的區別。
爾後，少年與少女懂得戀愛存在侷限性。
這便是錯誤與醒悟中的成長。
於人而言，不同的年齡段，會犯不同的錯誤。隨著錯誤的積累，人的思維方才逐步蛻變。
所以，每個人都應該認真對待每一個錯誤，認真修改每一個錯誤，在無數個錯誤中不斷徹悟，方才是真正的成長曆程。”
讀完後，風雪輕輕吐出一口氣，準備下臺，卻被苟金玲叫住。“風雪，你能解析一下這篇作文嗎？”
風雪蹙眉，搖頭道：“這篇作文淺顯易懂，我甚至感覺不像是顧銘寫的，除了一個哲理性強的題記，我找不到其他解析點。”
苟金玲輕輕點頭，於是解釋：“這篇作文的高明之處就在於通俗，用一個又一個簡單例子來層層推進，將自己要表達的主題完美詮釋出來。這種信手拈來的寫作手法，是體現文字精髓的絕佳功底。所以，閱卷老師給這篇作文打了55分。”
風雪又不服了，咬著嘴說道：“苟老師，論文字的精美度，明顯是我更厲害，憑什麼顧銘就比我高出15分啊。”
“同樣是詮釋愛情。顧銘只用一段文字概括，便讓人無從反駁，你用了全篇作文來寫，卻漏洞百出。”苟金玲淡淡地說了一句，然後看向許成語，說：“許成語，把你的試卷拿上來，也給風雪讀一下。”
對風雪而言，不是顧銘的作文，不太想讀，便乾巴巴說道：“苟老師，我喉嚨痛的厲害，叫許成語自己讀吧。”
說完，長髮一甩便下了臺，回座位時不忘兇顧銘一下。
氣氛稍微僵了一會，苟金玲便說：“許成語，你自己讀嗎？”
許成語搖頭，安靜上前，將試卷放講桌上，再沉默回到座位。整個過程機械呆板，宛如機器人。
苟金玲瞧出了許成語的異常，但沒有上心，用平靜地聲線閱讀：“成長中的空白。
記住與遺忘的交錯間，未捋平的便是成長的空白。
——題記。
成長是人類必須品嚐的歷程，宛如極速飛掠的列車，又如涓涓滑落的山泉，時快時慢。無可否認的是，我們都在成長中，離生命原點越來越遠。
有人說，成長是快樂的；也有人說，成長是憂傷的；還