風雪：你說的這些都很正常，不只你們縣一中，在我們閤中都有，見怪不怪了。其實你想說的是那種源自內心的不協調感，但是你不知該舉怎樣的例子，也不知該如何描述自己的感受。
顧銘：差不多就是這個意思吧。
風雪：我給你舉一個例子吧。
顧銘：洗耳恭聽。
風雪：我和你說一下吳西。她的學校就很亂，老師可以在課堂上威脅學生，學生也可以在課後埋伏老師。最誇張的一次，一個老師在下了晚自習回家的路上，被一群學生圍毆了。滑稽的是，他被打的時候，腦袋還被套了蛇皮袋子，最後連自己被誰打了都不知道。最初，吳西也覺得她在那學校待不下去，但時間長了，她適應了，反而覺得混亂的環境裡還挺有趣。
顧銘：你是說，我應該好好適應一下這裡的學習、生活環境？
風雪：對啊。你不適應環境，怎麼能好好學習？你不好好學習，又怎麼和我考一個大學啊？
顧銘沉默，也開始認真思索這個問題。其實，這學校混亂與否與他自身沒有太大關係。用簡單的話說，是金子在哪裡都會發光。堅持本心，不為外力所動，一切都變簡單了。
顧銘和風雪又聊了一會，傳送晚安儀式，睡覺了。
次日，顧銘不再關注卿歡或陳小帥的事情，把心思全都放在學習上。
從早上第一節正課起，顧銘就發現一個問題。這個班的任課老師都和滕富強差不多，他們只跟著教材講課，從不關心學生有沒有學懂。
當然，這在顧銘看來都是小菜一碟，除了英語和化學，他的其他科目都沒問題，似乎一學期的學習空白，並未對他造成太大影響。
“黑板上的立體圖，誰能把它的三檢視畫出來？”
一節數學課上，興許是任課老師講課講的太枯燥無聊了，罕見地叫同學上臺解題。
這是一個很簡單的幾何題，就幾個規則圖形組成的複雜立體圖，一般有點空間觀念的小學生都能把它的三檢視畫出來。
顧銘左右掃視，學生們都直勾勾地盯著數學老師，卻沒人舉手。
誠然，數學老師是一個很漂亮的阿姨，看她的確比看黑板有趣得多。
顧銘沉默一陣，懶得舉手了，直接走上臺去把三檢視畫出來，順手丟下粉筆下臺。
班上有驚呼聲，顧銘不知道這些人在嚷嚷什麼，也懶得去管。
“顧銘，原來你數學這麼好啊。”
顧銘剛坐下，千雲舞就偏過頭來，一臉的讚美之色。
顧銘道：“小學生都會的題，用得著這麼大驚小怪嗎？”
千雲舞吐吐舌頭，笑道：“三檢視的確是很多小學生都會畫的圖，可是，我們班好多人卻不如小學生。”
顧銘問：“有這麼誇張嗎？”
千雲舞肯定地點頭：“在這個班裡，真的在學習的寥寥無幾。你能上臺解題，就證明你是來學習的，而非像他們一樣來混時間的。他們驚呼起鬨，可能是因為那種忽然看到與自己不同的異類的不適應感。”
——這個說法真夠貼切。就像我看著他們就全身不自在一般，他們也在努力適應我的存在。
顧銘如此想著，不再說話。
往後的三天相對平靜，顧銘也漸漸習慣詭異的課堂與詭異的同學。
第四天，學校出大事了。
高三9班的方紀文和高一7班的陳小帥在後山約起了群架。
顧銘不知道他們因何而起衝突，也不太關心這事。毫不誇張的說，若非千雲舞硬要去後山看，顧銘不會去。
“我第一次見陳小帥這般憤怒的樣子，不知道方紀文究竟對他做了多過分的事情。”
圍觀的人群裡