，同樣看不出什麼端倪。
趙官家點了點頭，他也沒看出什麼端倪，轉而目光看向了下一個人。
張俊見官家看了過來，坐直了身子，說道：“這範示練兵之法暗合‘兵樣子’的祖制，倒也可以一試。若是真的成功，將大有裨益與我軍。”
第二策叫“範示練兵”，也就是制定一個全國範圍內適用的練兵方法，以及考核標準。這樣一來，便能夠避免出現“兵不知將，將不知兵”的弊病。
據說太祖皇帝趙匡胤當年組建禁軍的時候，就是挑選了一批身高馬大計程車兵，把他們派到各地州縣去，只要跟他們體型差不多的，就選拔入禁軍，於是這些士兵也被稱作“兵樣子”。
這一條純屬添頭，李申之也知道想要實現很難。
他是借用了“模組化”思維，規定出每個編制下的軍隊必須要具備的基礎軍事素質，小到每個士兵的力量和體能，以及基本的軍事技能，大到每個營的行軍速度，構築軍事設施的能力。
這樣一來，至少當一個將軍帶領一群新組建的軍隊時，能夠知道這些士兵的能力底線。更進一步，他還打算建設軍事學校，教授基層軍官一些基本的戰鬥套路。
張俊自然知道這些都是好辦法，但是他同樣也知道推行起來很難，且看李申之有多大的能耐吧。
趙官家對軍事瞭解不大，打算等閒暇之後問一問韓世忠和岳飛的意見。
擱下第二策，趙構轉而看向了何鑄，該第三策了。
第三策叫“專技吏員”，通俗地講就是“專業的人幹專業的事”。這一條何鑄最是贊同了：“好叫官家知道，這第三策著實有許多可取之處。臣久居大理寺，熟知各項律法典章，饒是如此在斷案之時還時常出現紕漏，可想而知，若是一個從未斷過案子的人來到大理寺任職，會鬧出怎樣的笑話。其他衙門想必也是如此。讓不懂農事的人管水利，讓不懂獸醫的人管戰馬，鬧笑話倒還是其次，若是因為錯誤決策導致巨大的損失，到頭來還得朝廷花大價錢去補窟窿。”
這一條，李申之同樣參考了他所經歷過的制度。通常來說，一個部門的一把手可以空降，可以是外行，但是一定要有一個懂專業的二把手或者三把手。
一把手負責把控方向，搭配一個懂專業的人來解決具體的問題，才是一個健康的執行模式。
若是讓只懂專業不懂政治的人當一把手，那麼很可能在大方向上走偏，同樣會造成很大的損失。
趙構看向了範同，看來是讓他說一說對第四策的看法。
五個相公，每人說一條，範同早已看出了其中規律。再仔細一分析，這第四條的解讀非自己莫屬，於是早早地打好了腹稿。
第四策叫“廣開言路”。老生常談的一條改革策略，縱觀史書之上，只要是個正常點的皇帝，都會廣開言路，不過李申之玩出了新花樣。他在御史臺設定了專門的舉報信箱，所有接到的實名舉報信，必須要調查之後給出結論。當然了，百姓也可以匿名舉報，只不過匿名舉報的內容，可以選擇性的調查。
對於這一點，範同有自己的想法：“臣看李文林這條建議著實有趣，不僅接受各地來的檢舉信，還每年派遣新科進士到各地掛職一年，一則可以增進新科進士管理鄉民的經驗，二則可以蒐集各地情況彙報朝廷，當真是妙。”
幹部掛職鍛鍊，也是常用的套路，李申之直接搬出來就用。
到了最後一條，該趙士褭發言了。
第五策叫“建立皇家科學院”。終於輪到趙士褭了，這位宋朝歷史上第一位宗室宰相，卡殼了。
饒是前面四個人各自說了自己的看法，給了他充足的時間準備措辭，趙士褭依然沒有想好該怎麼說。
如何解決宗室子弟的問題，是