學了也在認真學習，她不學習她覺得自己十惡不赦。
壓力好大啊！
越想越覺得委屈的大小姐哭得很兇，等到下節課的老師來了，她都還在哭。
“怎麼了這是？”
語文老師是位知性女士，瞧見這個轉學生哭了，也就過來瞧瞧。
周圍其他人倒是一臉不知所措，都看著她。
“不知道啊，她好像是有一道題不會做吧，讓邱明睿給她講，邱明睿說他也不會。然後她就哭了。”
田蜜是這麼告訴老師的，隻字不提林小滿。
“這有什麼好哭的，邱明睿同學也許是不擅長那道題呢？你問問其他同學，或者去辦公室問老師啊。”
“他剛剛才聽林小滿講了，他明明就會了，就是不願意跟我講。嗚嗚嗚……”
這姑娘，哭起來沒完了，老師都被她逗笑了。
“他不講，可能是因為他自己也講不清楚吧。”
所以，你倆一個倒數第一，一個倒數第二，你到底為什麼非要聽他講？
就不怕他給你亂講嗎？
“你去問老師，你們數學老師這節課沒課，正好你去問他題。”
語文老師還算溫和，憋著笑呢。
現在的小姑娘，為了讓男生跟自己親近，真是無所不用其極。
這講題的，到底是老師專業還是同學專業啊？你不去找老師，你賴倒數第二？
“我不要去問老師，老師講的我都聽不懂……嗚嗚嗚……”她只知道哭，然後語文老師也沒辦法了，輕言細語地哄吧。
讓她和老師說，讓老師多講兩遍。
結果這姑娘抽抽了半天，說：“我不想去問老師，好丟人啊。”
哈哈哈……語文老師聽了三遍才聽懂，聽完就真沒忍住笑出了聲。
“那個，也不是很丟人，你們數學老師也帶平行班的數學課，那個班的學生學習能力都跟你……”
她想說，都跟你差不多。
結果就見焦嬌哭得淚汪汪地抬起頭來看她。
彷彿在說：老師，您想好了再說。
於是，她頓了頓，用了稍微迂迴的描述方法：“那個，他們的學習水平可能還不如你呢，你別怕丟人。《論語》裡面不是有句話叫做‘敏而好學，不恥下問’嗎？”
“我相信你，可以做一個不恥下問的好孩子。別怕，走，老師帶你去辦公室問題。”
這孩子應該是真心想好好學習吧，不然也不會哭得這麼慘。
不過，等下得跟數學老師說一聲，這個孩子有點敏感，害羞，臉皮薄，讓他輕易別罵人。
數學老師？什麼臉皮薄？我上數學課的時候，百分之八十的時間她都盯著前桌男同學的後腦勺發呆。
那邱明睿同學的後腦勺可能都比我黑板上的講解過程好看。