隨後，華佗又參觀了藥房，藥房內的藥材琳琅滿目，排列整齊，每一種藥材都被詳細地標註，方便醫生和護士們調配藥方。
華佗看到這些，不由得感嘆道：“這麼多藥材，分類清晰有序，調理藥方如此迅捷，實在是令人驚歎！”
走出藥房後，華佗不禁問道：“這座醫院規模如此龐大，工作人員眾多，大夫和護士井然有序，想來耗費不小。而且你說的每個州、郡甚至縣都要設立醫院，花費肯定是天文數字。這等龐大規劃，劉大人果真能堅持下去嗎？”
尚澤笑了笑，答道：“大人曾多次強調，‘以人為本，取之於民，用之於民’。主公希望透過這些建設，提高百姓的生活水平，哪怕花費巨大，主公也從未想過放棄。”
聽到這話，華佗沉默了片刻，隨後鄭重地點頭道：“如此魄力和胸懷，大將軍確實非凡。”
華佗在醫院的參觀中，心中充滿了敬畏與感慨，但仍有一些不解之處。於是，他轉向尚澤，問道：“尚先生，現在正值戰亂年間，大夫數量稀少，你們卻在這兒設立了這麼多醫院，那這些大夫從何而來？”
尚澤微微一笑，眼中流露出自信：“這個問題問得好。我們的大夫，當然是自己培養的。”他頓了頓，指向遠方說道，“請華神醫跟我來，我帶您去看看華夏醫科大學。”
華佗心中好奇，立刻跟隨尚澤。走在去華夏醫科大學的路上，華佗觀察著周圍的環境，寬闊的街道兩旁綠樹成蔭，校園的氣氛充滿了活力與朝氣。
不久後，他們來到了華夏醫科大學的門前。華佗抬頭望去，這座大學氣勢恢宏，建築風格獨特，氣氛沉穩而又不失活潑。尚澤自豪地介紹：“這所醫科大學佔地廣闊，內部設施齊全，專門培養各類醫療人才。”
華佗聽後，心中對這座大學產生了深深的敬意。他隨尚澤走進校園，映入眼簾的是一片生機盎然的景象。校園裡，各個科室的標識清晰可見，有內科、外科、婦科、兒科等多個專業。學生們或三三兩兩聚在一起討論醫學問題，或在課室中專心聽講，整個校園充滿了求知的熱情。
“華神醫，您看，那邊是一群學生正在討論病例。”尚澤指著一群學生，滿臉欣慰地說。
華佗微微一愣，隨即走過去，仔細聽他們的討論。“你們說這個病人應該如何處理呢？”一位學生問道，神情專注。
“我覺得應該從病因入手，先了解他的症狀，再進行詳細的檢查。”另一位學生回應，聲音清晰而堅定。
華佗聽著他們的討論，心中感慨萬千，眼眶漸漸溼潤。他暗想：這樣的學生，正是未來的希望，醫術能夠在他們手中發揚光大，百姓也終將不再受疾病的困擾。
尚澤見華佗的情緒，微笑著說道：“華神醫，看到這一幕您是否感到欣慰？這是我們主公的願景，他希望能培養出更多優秀的醫生，去救助那些需要幫助的人。”
華佗感嘆道：“我行醫多年，見過許多苦難，今日見到這些年輕學子，心中無比欣慰。華夏的醫生，終究會振興醫術，百姓也會因此受益。”
他們繼續在校園中漫步，尚澤向華佗詳細介紹起學校的課程設定和培養體系：“這裡的學生根據自己的興趣愛好，被分成內科、外科、婦科等不同方向，接受相應的教育與訓練。他們不僅要學習醫學知識，還要進行實習，親自參與病人的診治。”
華佗點點頭，心中對這座醫科大學更加讚歎：“這簡直是我所未曾想象的地方。我雲遊四海，走南闖北，這樣系統化的培養模式，真是令人耳目一新。”
尚澤繼續介紹：“除了基礎醫學，學校還設有臨床醫學、公共衛生等多種課程，旨在培養全面發展的醫學人才。主公認為，醫學不僅僅是治病，更是一種社會責任。”
華