，就如同投入湖中的石子，激起了層層漣漪。
經過一段時間的準備，學校有了新的變化。課堂上，老師們不再照本宣科，而是充滿激情地講解知識。他們用生動的例子、有趣的故事，吸引著學生們的注意力，彷彿化身為知識的使者。同學們也如同被點燃的火焰，積極回答問題，課後還主動找老師請教問題。
他們的眼神中充滿了對知識的渴望，彷彿要把整個世界都裝進自己的腦袋裡。那熱烈的學習氛圍，讓人感受到了知識的力量。
老師們也不甘落後，他們互相聽課、評課，不斷改進自己的教學方法。他們的臉上洋溢著對教學的熱情，彷彿要把自己的全部心血，都傾注在學生們身上。他們的努力與付出，讓人看到了教育的希望。
在二姨的嚴格監督下，學校裡的每一個人都充滿了動力。二姨的目光如鷹隼般銳利，她總是能在第一時間發現問題，並及時給予指導和批評。工作中有問題時，二姨一定會嚴肅指出。她微微皺起眉頭，眼神變得嚴厲起來，聲音堅定地說道：“這可不行，我們必須要做到更好。”
老師們聽到二姨的批評，都羞愧地低下了頭，暗暗下定決心要改正錯誤。二姨的嚴格，是對教育的負責，也是對學生們的關愛。
然而，此時卻出現了一個不和諧的音符。一位姓劉的老師，看著其他班級，在新的教學機制下成績逐漸提升，而自己所帶的班級卻進展緩慢，心中越發焦急。他的臉上露出焦慮的神情，眼神中滿是不服氣。他覺得自己的教學方法沒有問題，是學生們不夠努力。於是，他採取了極端的方式，對學生進行體罰和打罵，試圖透過這種方式提高班級的紀律和成績。
週末的課堂上，一個學生因為回答問題錯誤，劉老師頓時火冒三丈。他的臉色變得通紅，眼神中燃燒著怒火，當著全班同學的面狠狠地批評了這個學生，甚至還動手打了他一下。學生們都被嚇得不敢出聲，整個教室瀰漫著緊張的氣氛。那緊張的氛圍，讓人感受到了劉老師的憤怒與學生們的恐懼。
這件事情很快就傳到了二姨的耳朵裡。二姨得知後，非常生氣。她的眉頭緊鎖，眼神中滿是憤怒。她立刻找到劉老師，嚴厲地批評道：“劉老師，你怎麼能這樣對待學生呢？體罰和打罵不僅不能提高成績，還會對學生的身心造成嚴重的傷害。我們是老師，應該用正確的方法去引導和教育學生，而不是用暴力。”
劉老師一開始還不服氣，他微微抬起頭，眼神中帶著一絲倔強，覺得自己是為了學生好。但在二姨的耐心勸導下，拿出具體事例，讓他逐漸認識到了自己的錯誤。
二姨語重心長地說：“我們要尊重每一個學生，瞭解他們的需求和困難，用愛心和耐心去幫助他們成長。只有這樣，我們才能真正成為一名優秀的教師。” 劉老師不服氣，二姨讓他回去反省。
劉老師回到辦公室，其他老師也勸導他。他默默低頭回憶著，反思自己的行為。他坐在辦公桌前，雙手託著下巴，眼神中滿是自責。他知道自己打學生是不對的，但是他也是因為太著急了，想要提高班級的成績。他決定向二姨道歉，並且保證以後不再用體罰的方式教育學生。
二姨聽了劉老師的道歉，心中的怒氣也消了一些。她看著劉老師，眼神中充滿期待，語重心長地說：“劉老師，我知道你是為了學生好，但是你的方法是錯誤的。我們不能用暴力來解決問題，而是要用愛和耐心去引導學生。只有這樣，我們才能真正成為學生的良師益友。”
劉老師羞愧地低下了頭，說：“夏老師，我知道錯了。我以後一定會改正的，用正確的方法教育學生。” 二姨的寬容與理解，讓劉老師感受到了教育的真諦。
月底，二姨帶著教導處範主任，把經過大家評選和同學投票選舉的優秀老師、三好學生都公佈