“這是太陽打西邊兒出來了吧？楊池都開始學習了？”
“兩年不學習的學渣，居然一考就能考這樣的分數？這讓那些學了兩年還沒他考得好的同學怎麼想哦。”
“該不會是看黎歌學習那麼好，也跟著想好好學習了吧？之前不還因為黎歌被告白打了人家嗎，這是後悔了想吃回頭草？”
......
大家都忙著討論楊池，一時間倒是把之前的糾結暫時給忘記了。
而聽到自己成績的楊池卻是下意識的看了黎歌的方向一眼，見對方只是稍稍意外的抬頭看了眼講臺便又收回了視線，甚至沒有往他這邊看上一眼，他抿著唇攥了攥拳頭。
肯定是自己的成績還不夠耀眼，等到自己優秀到足以跟他並肩的時候，他的眼睛就能看得見自己，且只能看得見自己了。
這樣想著，楊池越發堅定了好好學習的信念，拿起之前被他煩躁扔到一邊的課本，又重新埋頭學了起來。
***
老吳發完試卷讓學生們先自行改錯，便坐在位子上維護紀律，時不時的給上來問問題的學生講講題，一直到下課鈴打響才起身回了辦公室。
而等著老吳一走，二班的學生們又再次想起了之前被他們遺忘的事情，一時間又開始湊成一堆議論紛紛，猜測著到底是發生了什麼事情。
甚至還有人偷偷去觀察黎歌的表情，但是見對方神色如常的坐在位子上刷著題，便又只能悻悻的收回視線，心裡卻是更加抓心撓肝。
不過這份疑惑也沒能持續太久，等到第二節語文晚自習開始後，教他們語文的李老師便為他們解答了疑惑。
“想必之前吳老師已經給大家念過成績了，那我這兒也就不再贅述。”
李老師一走上講臺便言簡意賅的說了這麼一句，而後一手抬了抬講臺上的試卷，“這回的語文成績起伏並不大，大家也都考得很不錯。尤其有幾位同學的作文，寫的格外出彩。”
“既然話題趕到這裡，那咱們就先講講這個作文，”李老師拿起最上面的一張試卷，“本次的作文題目是《假如一切能夠重來》，主題不限，形勢不限。平時我也教過你們不少遣詞造句以及寫作的要點和手法，看得出來很多同學都有牢記在心裡，我感到很欣慰。”
“而在本次的作文裡，有一篇卻獨樹一幟，運用另外的寫作方式為讀者展現出了另一種閱讀體驗。”
李老師說到這裡眼神下意識的掃了眼靠窗的位置，在看到那個安靜美好的少年時，眼裡也忍不住盈出了一絲溫柔，“下面我給大家念一念這位同學的作文。”
“《假如一切能夠重來》。”
“人生若飄零浮萍，你不知......”
隨著李老師抑揚頓挫的聲音響起，二班的學生也都安靜了下來。
一開始大家還有心思猜測這是哪個同學的作文，但聽著聽著，卻漸漸被文章的內容給吸引了進去，從而專注的聆聽了起來。
在作者的筆下，文章裡先是平靜的描述了一個高中生被突然加身的榮耀迷住了雙眼，卻在他以為自己是上天眷顧的寵兒，憧憬著為未來的美好生活奮鬥時，又被殘酷的現實給予了自己沉重的一擊，生生被人從雲端直接拽入深淵摔得粉身碎骨。
被人誣衊，被人算計，被人揹叛，他困惑迷茫，想要改變，卻發現一切的努力都不過是徒勞的掙扎，最終越陷越深，直至深陷泥濘。
從文章的字裡言間能清晰的感覺到寫作人其內心的掙扎和迷茫，讓聽到的人也跟著整顆心都被揪緊，恨不得為他掃開前進道路上一切的障礙，撫慰他被戳得千瘡百孔的心靈。
“我本以為，那些誇讚追逐著我的都是發自內心的喜愛，誰能想到那些溫柔的外邊下也能藏著荊棘，