紛紛點頭,覺得這些點子妙極了。艾登老大大手一揮,像個果斷拍板的星際船長,說道:“行嘞,咱就按地球聯盟這法子來,先在幾個試點班級推行,摸著石頭過河,有問題隨時調整。”
於是,星際綜合學園挑了幾個班,熱火朝天地搞起改革試點。在一年級的“基礎星際工程學”課上,老師帶著學生們來到學園附屬工廠,車間裡擺滿了各種零件和半成品,像個星際零件大集市。老師站在一臺簡易能量護盾發生器前,手裡拿著工具,像個星際工匠師傅,邊演示邊講解:“同學們,今天咱就從組裝這護盾發生器學起,別小瞧擰螺絲這活兒,力度、角度不對,護盾穩定性就像喝醉的星際大漢,搖搖晃晃。大家動手試試,有問題隨時問。”
學生們分成小組,一開始手忙腳亂,“星耀聯邦”的學生擺弄工具時,引數調得太複雜,差點把零件燒糊;“暗影幽族”的學生悶聲不響,自顧自琢磨,不和組員配合;地球聯盟的孩子雖有理論基礎,但操作生疏,急得額頭冒汗,像清晨荷葉上搖搖欲墜的露珠。
不過,在工廠老師傅耐心指導下,情況慢慢好轉。老師傅看著“星耀聯邦”學生調錯引數,笑著說:“孩子,步子別邁太大,基礎引數按手冊來,穩紮穩打,就像星際飛船起飛,得先校準航道。”對“暗影幽族”學生,老師傅拍拍肩膀,鼓勵道:“小夥兒,團隊作業得開口說話,你這想法不錯,跟組員分享分享,大家一起完善,力量才大嘛。”
幾輪實踐下來,學生們進步顯著,不僅能熟練組裝裝置,還學會了互相協作、取長補短。在小組專案彙報會上,一組學生展示他們設計的“星際小型科考站”模型,“星耀聯邦”的學生負責能源系統,講起量子能源儲存,頭頭是道;“暗影幽族”的學生介紹防禦機制,展示隱匿式能量護盾,神秘又實用;地球聯盟的孩子闡述建築結構,佈局合理、功能齊全,配合默契得像一臺精密星際儀器,贏得陣陣掌聲。
可隨著改革深入,新挑戰又像星際小怪獸,蹦了出來。在跨年級、跨學科的大型實踐專案“星際生態修復基地建設”中,涉及能源、生態、建築等多領域知識,不同年級、不同星球背景學生湊一塊兒,溝通和知識銜接出了大問題。
高年級學生瞧不上低年級的“幼稚”想法,低年級的又覺得高年級“高冷”,不好親近;學科之間更是“雞同鴨講”,學能源的和學生態的,討論方案時,像兩個頻道不同的星際廣播,互相干擾,吵得面紅耳赤,專案進度像陷進泥沼的星際履帶車,慢吞吞。
地球聯盟教育專家緊急趕來“救火”,組織了一場“星際知識融合茶話會”,把學生們聚到一塊兒,擺上星際能量茶點,像個親切的星際老頑童,說道:“孩子們,別吵啦!這專案就像做星際大蛋糕,每個學科、每個年級都是不同配料,缺了誰都不行,也不分高低貴賤。低年級有奇思妙想,像蛋糕上的彩色糖果,添彩;高年級有成熟技術,是紮實蛋糕胚。能源是奶油,讓蛋糕‘活’起來;生態是水果,讓它健康美味。大家得融合貫通,分享想法,才能做出美味蛋糕。”
學生們聽了,若有所思,慢慢放下成見,開始交流。學能源的主動給學生態的講解能量供應如何與生態迴圈契合,學生態的分享生態修復需求對能源佈局影響,高年級帶低年級,梳理專案框架、細化分工,專案順利推進,一座功能完備、生態友好的星際生態修復基地在學園邊上拔地而起,像一顆閃耀在星際的綠色明珠,成為學園實踐教學典範。
訊息傳開,星際各學府紛紛派人來取經,地球聯盟的教育經驗像星際火種,在宇宙各處點燃教育革新之火,培養出大批覆合型、實踐型星際人才,讓星際文明發展有了更堅實的“智慧基石”,未來星際學府在這經驗滋養下,不斷創新、蓬勃發展,書寫更多輝煌篇章。