給學生的鼓勵和建言嗎？
顧知書聞言陷入到思考之中。
他一時間竟然也是有點掙扎糾結。
不是因為拿不出來，而是選擇太多，讓他稍微有點難以取捨。
要論勵志詩，估計全天下比李白寫得多，寫得精彩的人，也沒有幾個。
數量和質量兼備的，更是獨此一家。
見顧知書被難住，現場的學生觀眾們是更興奮了。
好嘛，你也有糾結不定的時候？
不會是拿不出手吧？
但仔細想想，又發現這個可能性幾乎為零。
畢竟蘇軾的作品，顧知書都整出來了不下十篇，篇篇都是佳作。
而名頭之響亮，猶在蘇軾之上的“詩仙”李白，相信顧知書不可能連一篇勵志的詩詞，都拿不出來。
既然如此，顧知書又在糾結什麼呢？
那答案就顯而易見了。
能被冠以“詩仙”之名的李白，肯定是著作等身，寫下詩篇無數。
顧知書之所以會陷入躊躇之中，就是可以選擇的作品太多，讓他一時間都拿不定主意。
你拿不定主意，我們可以幫你呀！
於是現場不知道哪個嗓門大的學生，開口嚷嚷了一句：
“都要！”
於是局面瞬間就變得一發不可收拾起來。
“都要！都要！都要！都要！”
全場逐漸形成了整齊劃一的聲音，不停起鬨，匯聚成一股強烈的聲浪，直衝顧知書而來。
面對這種情形，就連身為主持人的成銘，感覺也很難把場子給壓下來了。
只好苦笑地望向顧知書，神色間還有些不好意思。
顧老師，您可千萬別怪我啊，我是真的就提了一個小小的要求。
只是沒想到現場的同學們會這麼貪心，喊著都要，您可不能怪到我的頭上來……
當然，成銘看向顧知書，還有另一層意思，那就是看顧知書的表情，判斷自己接下來的行動。
假如顧知書因此露出不悅表情，或者愁眉不展的話，他作為主持人，無論如何，都得出面救場了。
只是那樣一來，肯定掃興，會給這場原本讓人回味無窮的交流會，蒙上一層灰暗的面紗。
成銘這時候看見，顧知書也抬起頭來，朝他看了一眼，表情平靜，微微一笑，點頭示意。
此時成銘心中的一塊石頭終於是穩穩落地，他同樣微笑示意，讓開身位。
把舞臺徹底交給了顧知書。
現場的燈光師也是懂得哄抬氣氛的，立即把主舞臺上的大部分燈光熄滅。
只留下一束聚光燈，專門照在了顧知書的座椅上。
氛圍感拉滿！
見狀，同學們的起鬨更加熱烈了。
如果一開始只是一部分人的起鬨吶喊，在成銘將身位讓出來，聚光燈落下後，幾乎就變成了全部人都參與的呼喊。
無奈，顧知書只好從座椅上站起身來，雙手做出一個微微下壓的動作。
現場的起鬨聲這才逐漸平靜下來。
此情此景，顧知書也不好再坐下來了，於是乾脆就站在舞臺上，身姿挺直，目視前方。
他緩緩開口道：
“《上李邕》，李白。
大鵬一日同風起，
扶搖直上九萬里。
假令風歇時下來，
猶能簸卻滄溟水。
世人見我恆殊調，
聞餘大言皆冷笑。
宣父猶能畏後生，
丈夫未可輕年少。”
現場再次陷入到死一般的寂靜。
只是加