，趁時濛睡著，傅宣燎起身到陽臺吹風，恰好手機振動，便接了起來。
對面的時思卉聽到呼呼的風聲，問：“你在外面？”
“沒，在家。”傅宣燎心浮氣躁，“有事說。”
“也沒什麼事，就是告訴你一聲，我們準備好了，到時候集團元老都會站在我們這邊，幫我們以原始出資額拿下那百分之十的股份。”
“嗯。”
“你那邊呢，決定了嗎？”
傅宣燎轉身，看向房間床上的時濛，他睡得正香，並不知道自己即將面臨怎樣的眾叛親離。
不過這樣鐵石心腸、冷血惡毒的人，能親手奪走他珍貴的東西，以其人之道還治其人之身，傅宣燎覺得自己應該高興、快活才對。
等他一無所有，自己也不必再受他牽制了。
這麼想著，傅宣燎無視了那零星一點可以歸類為不捨的念頭，轉過身去，對電話說：“決定了，我幫你們。”
忽而一陣風自半敞的視窗吹進來，輕輕撩動額前的發，沉睡中的時濛一無所知，只將被子抱得更緊。
夢中，他不必攀高山越險峰，也無需傷人傷己，便能飲到賴以生存的泉水，也能觸到近在咫尺的太陽。
第28章
（上）
與一團糟的“借住”生活相比，時濛的學習生活比他想象中輕鬆。
馬老師帶學生全看緣分，從不佈置條條框框的主題限制學生髮揮，上課的主要目的就是讓學生放開手腳自由創作，下節課再欣賞討論上節課的作品，教學鬆弛有度，節奏有條不紊。
時間上也不橫加控制，他堅信藝術來源於瞬息的靈感，若是把畫作當成作業一樣設定交稿時間，會磨滅創作熱情和本心。
因此時濛很少去學校，每每最新畫作完成，撥通馬老師的電話，對方多半也不在學校，有時候約在美術館碰面，有時候在茶館，最離譜的一次在公園，因為他老人家晨跑累了，一時半會兒不想挪地方，讓時濛直接過來。
時濛揹著畫趕過去的時候，遠遠看見前面有人群聚集，走近了才發現馬老師站在人群中央，雙手握著根拖把似的地書筆，在地上畫著什麼。
由於地書的侷限性，畫出的山巒層次不明，陽光照射下幹得也很快。路人們不知道他畫的是什麼，看了一會兒覺得沒意思就走開了，馬老師卻畫得熱火朝天，左一筆右一劃，彷彿剛才在電話裡說累得不想動的另有其人。
時濛站在邊上默默地看，等到馬老師畫到盡興，衝他招招手，才上前把卷在包裡的畫鋪展開。
“又是人物嘛。”先總覽全圖，馬老師點頭道，“不錯，光影部分的處理比上回更純熟了。”
聽到這句點評，就算不虛此行。就細節部分再同馬老師討論了一會兒，時濛便將畫卷起塞回包裡，打算走了。
“彆著急走啊。”馬老師叫住他，把手中的地書筆遞過去，“來，隨便畫點什麼。”
時濛接過筆，低頭看向地面，愣了良久，說：“沒什麼想畫的。”
馬老師坐在一旁搖扇子：“怎麼會沒有想畫的呢？你再好好想想。”
又過去五分鐘，時濛垂低腦袋，放棄般地說：“真的沒有。”
“那我剛才看到的那幅，是什麼呀？”
時濛不說話了。
馬老師嘆了口氣，又招招手，示意時濛過來坐。
“專攻某一物某一景，想把他畫到極致，這種心情我也有過，也完全能理解。”馬老師說話從不擺師長架子，因此總能輕易化解時濛對交流的抗拒，“雖說我支援自由創作，希望後輩都能我筆畫我心，但是更希望你能分清楚鑽研與執念的區別。”
從馬老師說到“但是”起，時濛就心神一凜。