這個問題，上升至總體層次，直指核心。
學習室內寂靜無聲，眾人正襟危坐，全都處於思考之中。
“大家不用這麼拘謹，放鬆一些。”
大校張武面含微笑，看著氣氛有些緊張的隊伍，言語溫和，目光投向隊伍最前方的獵隼，示意道：“8號，你談一談自己的看法，不用起立。”
“報告，我認為軍事海上求生最重要的是——掌握完善的求生技能知識，能夠在戰爭狀態下實施自我救援，提升生存率。”端坐於座位之上的周海，聽到張武的話語，止住起身的動作，面色認真，給出心中正在細細思索的答案。
“答案正確。8號說的很對，軍事海上求生最重要和最關鍵的就是掌握求生技能和知識，”
大校張武聽到獵隼給出的回答，肯定地點了點頭，一雙眼眸注視著眾人，言語微微嚴肅起來，告誡道：“從現在開始，我希望在座的所有各位，都認真對待每一堂課，將所有求生知識都記在心裡，強化自身求生技能，也許這些知識在未來的某一天，會挽救你們寶貴的生命，明白嗎？這句話我只說最後一次，作為老師，我不希望參加你們的追悼會。”
話語嚴肅而凝重。
追悼會，這是一個無比沉重的詞語。
作為老師，張武絕不希望再一次參加學生們的追悼會。
因為，他的這些學生們，都是國家耗費無數資源千辛萬苦培育出來的心血，是翱翔於藍天的雄鷹。
哪怕有一人折翼，都足以令人無比惋惜和心痛。
“明白。”
聽到張武這番話，周海和眾人認真地點了點頭，毫無輕視之意。
還是那句話，與死神共舞的危險，無人敢於忽視。
“首先，你們每個人需要明白軍事海上求生的概念和意義，軍事海上求生是指——軍事人員因訓練、戰爭等因素被迫處於海洋受困狀態，根據現有物質條件和自身能力實施自我救援，提升生存率的行為。”
張武沒有繼續廢話，面容嚴肅，一邊向眾人闡述關於軍事海上求生的基本概念和意義內容，一邊拿起放在桌面的高階軍官版戰術平板，拇指解開屏鎖，開啟兩份放置於電子文件程式內的教材，同時連線背後的數字螢幕：
“這是總體概念，而本次臨時訓練的理論課程核心，則是主要講述遠洋環境艦載機飛行員彈射逃生後，如何與核潛艇對接併成功獲得救援的過程。”
告誡之語，事不過三，無須多言。
轉瞬，處於通電待命狀態的數字螢幕獲取資料訊號，啟用工作，白光一閃，將兩份高機密級別電子教材內容盡數呈現而出。
螢幕之中，第一份《海上求生技能理論知識》電子教材映入眼簾，總體呈天藍色，頂端為專屬於海軍的八一標誌，無邊的蔚藍大海和白雲相互交融，構成背景，極具層次感。
教材名稱下方，赫然寫有一排文字——主要作者：張武、戴民盟。
而在電子教材的最下方，標註著軍隊機關之中最關鍵的密級等級資訊——三級絕密。
第二份《核潛艇遠端救援協同配合》教材，表面由一艘正在水下航行的水滴狀核潛艇構成，作者——林安瀾，戴民盟，保密級別：三級絕密。
兩份不同內容的絕密級軍事教材映入眼簾，眾人聚精會神，將張武講述的內容盡數記錄心中。
“這是兩份教材，一份由我編著，主要講完整海上求生理論，一份由林安瀾大校編著，主要講本次臨時訓練的核心，共同作者為戴民盟大校。我先講本次臨時訓練的核心內容，關於核潛艇遠端救援的協同配合問題，核潛艇作為航母戰鬥群作戰體系內的水下攻擊力量，隱蔽性高，內部設施完善，處於航母戰鬥群200—400公里左右的