以才提前結束了今天的課程，並且佈置了課後作業。”
“還請父皇放心。”
說罷，
太子爺拱手作揖，心虛的把頭埋了下去，不敢與老朱眼神對視。
見狀。
朱元璋嫌棄的一撇嘴，對此有些哭笑不得。
上替先生說好話，下幫弟弟打圓場。
大哥做的盡心盡力，但卻也真的累，他看了都覺得累，永遠有操不完的心。
就在他想逗逗孩子的時候，一旁的馬皇后搶先開了口：
“好了，起來吧。”
“老大辦事，咱們放心。”
“不過，雖然現在已經很熟了，但也不能失了體統。
“勞煩林先生教導你們學習，這已是大材小用了。”
“等回去，警告弟弟們，不要不識好歹，尤其是老二。”
“就說我說的。”
說著，馬皇后嗔怪的白了老朱一眼，轉而換了一個話題。
“先生布置的作業，老大可有頭緒了?”
“說來聽聽。”
朱標如蒙大赦，暗暗鬆了一口氣。
“是母后。”
“兒臣謹記。”
只見，太子恭敬上前，依次為爹孃敬茶，有條不紊道：
“林先生說：天下沒有最好的制度，只有富國強民的制度。”
“故此，兒臣以為，養正之本，教化之源。”
“之前蒙元為了更好的控制中原，繼而肆意凌辱漢人，強迫接受野蠻的文化，惹得民間怨聲載道。”
“忽視華夏文化的教育，設立蒙古國子學和回回國子學，以蒙古貴族重大優秀子弟為教育物件。”
頓了頓，朱標繼續道：
“即便興起了‘社學’制度，也非人人都可讀書，主要還是面向地主階級。”
“以上述為前提，兒臣覺得建立府學、州學、縣學，將天下才子盡數收入囊中，實乃上佳之選。”
“同時輔以林先生的科舉改革，因材施教，有教無類，不再萬般皆下品惟有讀書高，想必可以事半功倍。”
朱元璋若有所思，聽的津津有味，抬頷示意太子接著往下說。
“現如今大明立朝不久，又經歷了元末的戰亂，人口凋零，百廢待興。”
“所以兒臣以為，教化這件事不但針對男丁，民間女子一樣適用。”
“很多官員也會給女兒請先生，從小培養她們的才情氣質，民間的百姓為何不可”
朱標目光如注，眼神堅毅：
“然，民間更加註重實際，專攻學習女工、刺繡、縫紉等技藝，既可以補貼家用，又可以增長只是提高素質。”
“一舉兩得，何樂不為”
“家中富裕的女娃，還能學習一些琴棋書畫，無論招入宮中任職，還是嫁一個好人家。”
“有百利而無一害。”
“如此便是把讀書的權利，全部都交給了老百姓。”
話落。
朱元璋眼底的欣慰都快溢了出來，用力拍了拍對方的肩膀，滿意道：
“不錯。”
“想法挺好。”
“看來跟著林先生沒有白學。”
“咱之前也是想的太片面了，如今聽了林先生的解惑，醍醐官邸一通百通。”
“咱實話跟你說，咱正有打算開設學堂，從根本上解決大明的頑疾…”
“既然科舉制度必須的改，那何不大刀闊斧去改”
“反正，面對的阻力都是一樣的，還不如袖子大幹一場。”
“你說是吧”