進教育資源的共享與均衡發展。”
為了鼓勵貧困家庭孩子入學，林婉兒提出：“將軍，我們可設立教育助學金，專門資助那些家境貧寒但有志於學習的孩子。助學金的發放根據家庭經濟狀況與學生的學業成績綜合評定，確保真正需要幫助的孩子能夠得到資助。”
蕭逸塵接著說：“此外，還可在學堂內設立勤工儉學崗位，如打掃學堂、整理書籍等，讓貧困學生透過自己的勞動賺取一定的生活費用，培養他們的自立能力與責任感。”
在女子教育方面，林婉兒目光堅定地說：“女子亦應享有受教育之權利。在學堂中，可為女子單獨開設課程，如女紅、禮儀、家政管理等傳統課程，同時也教授她們識字、算術、文化知識等。培養出有知識、有修養的女子，不僅能提升家庭的素養，也能為容國的文化傳承與社會發展貢獻力量。”
隨著討論的深入，容國的教育推廣計劃逐漸清晰完善。各地學堂如雨後春筍般興建起來，教師們滿懷熱情地投身教育事業，教材編寫豐富多彩，鄉村教育得到重視與扶持，貧困家庭孩子和女子都有了更多受教育的機會。容國的教育事業在蕭逸塵與林婉兒的推動下，蓬勃發展，為國家培養出一批又一批有知識、有品德、有抱負的人才，為容國的長遠發展注入了源源不斷的智慧與力量源泉。
“婉兒，看著教育推廣計劃一步步實施，我彷彿看到了容國未來人才濟濟、繁榮昌盛的景象。” 蕭逸塵望著窗外，眼中滿是憧憬與期待。
林婉兒輕輕握住他的手：“將軍，教育之路雖漫長，但只要我們持之以恆，容國必將因教育而興，因人才而盛。”
清晨的第一縷陽光灑在容國廣袤的田野上，給大地披上了一層金色的紗衣。蕭逸塵與林婉兒騎著馬，身後跟著幾位農業專家，一同巡視著田間的情況。微風拂過，麥浪滾滾，田邊的溝渠裡水流潺潺，灌溉著這片充滿希望的土地。
“將軍，林姑娘，這片農田的莊稼長勢還算不錯，但要想進一步提高產量，還需引入新的農業技術。” 一位農業專家指著眼前的麥田說道。
蕭逸塵微微點頭：“先生所言甚是。本將軍聽聞有一種新的灌溉技術，名為‘滴灌法’，可精準地將水和養分輸送到作物根部，減少水分蒸發和肥料流失，不知是否適用於容國的農田？”
農業專家思索片刻後回答：“將軍，滴灌法確實是一種先進的灌溉技術，但它對裝置和水源的要求較高。我們需要先考察容國各地的水源分佈情況，以及製作滴灌裝置的材料和工藝是否具備。如果條件允許，推廣滴灌法將極大地提高農田的灌溉效率。”
林婉兒接著說：“除了灌溉技術，優良的種子也是提高產量的關鍵。我們應派人到各地蒐集適合容國土壤和氣候的種子，進行培育和改良。比如，從南方引進一些抗病蟲害能力強、產量高的水稻品種，在容國的水鄉地區試種；從北方引入耐寒耐旱的小麥品種，在北方的旱地推廣。”
在農具改良方面，一位工匠出身的農業助手說道：“將軍，林姑娘，現有的農具在耕種效率上還有提升的空間。例如犁具，可對其結構進行最佳化，使犁頭更加鋒利耐用，入土更深且省力。還有播種機，可設計一種能夠根據種子大小和播種密度自動調節播種量的新型播種機，提高播種的精準度。”
蕭逸塵表示贊同：“這些農具改良的想法很好。可組織容國的能工巧匠們進行研發製作，同時給予他們一定的獎勵和支援，鼓勵他們大膽創新。在農具推廣方面，可先在一些示範農田進行試用，讓農民們親眼看到改良農具的優勢，然後再逐步在全國範圍內推廣。”
他們又來到了一片果園。果園裡，果樹枝繁葉茂，果實掛滿枝頭，但也存在一些問題。
“這果園的果樹間距較小，影響了