代用簡寫字，先用火烤乾其中的水分，幹後易寫而且不受蟲蛀，也稱汗青。”
解釋完心情難掩的傷感，孩子們慢慢也在理解內容。
氣氛都有些不高了，現在還處於剛建國的階段，她們也是最能感受到詩詞中情感的一代了。
雖然情況不同，可境遇高度相似。
被外敵入侵，國破家亡，李家村稍顯幸運，可不是每個村子都能那麼幸運的。
屠城屠村比比皆是，遭殃的都是百姓，可憐的也都是百姓，亡百姓苦，興百姓苦。
招妹及時進了教室，打破了僵硬的氣氛道：“妻，你的箱子。”
東西放好就立刻退了出去，怕打擾了大家上課，順勢跑去了廚房，方便吃完東西洗手，再把碗和籃子洗了。
現在教這些還太早了，宗澤笑了笑，接下來的課程繼續認字。
還順便考察了每個孩子的認字程度，雖然只教了幾天，可有些孩子已經認識了100多字了，能寫了，能看了。
記憶力很強，回家可能還持續複習了一下午，想到此勾唇一笑，宗澤更開心了，順勢也看了看孩子們的手腕，避免她們傷了手腕。
等一數到100後就到了休息上廁所的時候，洗手，喝水，孩子們三三兩兩的排隊，等著上廁所，等著洗手，洗完手乖乖喝水。
等大家回來了，宗澤在箱子裡拿出十份九九乘法表的手抄版按著侄女們給的名單發了下去道：“李圓圓，金有田……。”
有人高興，有人失望，有人也篤定了自己做不到，得不到的事實。
宗澤還是決定按照早上的話題，繼續道：“說起早上的事，還有時代背景這首詩當作於宋祥興二年（公元1279年）。公元宋祥興元年（1278年），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時作此詩。被押解至崖山後，張弘範逼迫他寫信招降固守崖山的張世傑、陸秀夫等人，文天祥出示此詩以明志。”