這邊的張堯已經開始進行早讀了。
現在的他除了花時間溫固一下以前的知識。更重要的是在增加他的課外閱讀量。他買了一本古詩詞大集準備每個早讀背兩首，然後再背英語字典一頁紙。
而他的行為讓他旁邊的人很緊張，他們有點搞不懂，就一個寒假張堯到底進步了多少！怎麼就過了個寒假他就開始如此喪心病狂了呢！
王浩和姜復對視一眼，他們也要加快腳步了，不然再過段時間他們倆就被堯哥不知道甩到哪裡去了。
張堯也知道他給旁邊人帶來了很大壓力，但他還是這樣做了。高二時期的他們真的太容易懈怠了，身邊的人就是他們最好的模板。
早讀過後的課與去年並沒有什麼區別，各科老師也沒有認真把作業全部批改完，但他們還是在試卷上寫下了閱字。
開學前幾天最重要的事就是趕緊進入學習狀態，而分析寒假作業就是一個很好的方式，既能回顧寒假生活，也能讓學生感覺已經開學了，該要收心了。
每個老師分析作業的方式都不一樣，比如拿數學吳老師來說她最喜歡喊人回答題目了。
不過就寒假作業上這些題目來說對於三人都沒有什麼太大的挑戰性。
王浩依然是吳老師的首選人物，但提問多次後總是能得到正確答案後。吳老師也歇了提問王浩的意思。畢竟提問的本質就是發現學生的問題，如果學生都會了，那還不如去找別人。
很不幸，這個被找到的人是王猛。
他被叫起來的時候還一臉懵，他沒搞清楚數學老師為什麼叫他，他的點到率一隻手都能數的過來啊！
這時吳老師突然說道:“王猛，我看你這道題做出來了，可以和同學們分享一下你的解題過程和思路嗎？”
王猛站起來支支吾吾了半天，一個字都沒說出口。這時他旁邊的人也被陸陸續續的喊了起來，然而並沒有一個人知道這道題的答案。
這道題就是前面那道非常有難度的導數題，這題做的時候哪怕是王浩和姜復也錯了。
不例外，尹磊也倒在了這道題上。最後還是張堯和他解釋了一番後他才恍然大悟。
整個班上除了他們幾人能做出這道題的人屈指可數。這幾人是抄的尹磊訂正後的答案，還沒有詳細過程，難怪被一抓一個準。
“我就說你們怎麼一點過程都沒有，你們是猜到答案的嗎？數學答案還能猜出來，真的好厲害啊！”吳老師陰陽怪氣地說道。
接著她又說道:“我倒要看看源頭在哪裡！”
這時王猛後面的人坐不住了，他急忙說道:“這題我們問的尹磊。”
“好，尹磊你來說這題怎麼寫。”吳老師提問道。
尹磊作業上詳細過程並沒有讓吳老師信服，這題的難度她是知道的，整個個班上估計就幾個人能做出來，而尹磊並不在她所想的幾人裡。
尹磊站起來回答道:“老師，這道題要先發現題目中的隱藏條件然後再...”
吳老師顯然怔了一下，她沒想到尹磊居然知道這道題的解法。而且過程說的也很詳細。但吳老師還沒死心她問道：“這題目是你自己想出來的嗎？”
“不是，這道題我問的張堯。”尹磊回道。
“難怪，不過你能說道這個地步，這道題你已經完全掌握了。不懂就要問！這沒什麼丟人的，問完你們自己能掌握也是一種本事。”吳老師語重心長地說道。
“都坐下來吧，你們幾個跟尹磊好好學學。下次再這樣我就要告訴你們班主任了。”吳老師威脅道。
其實她也知道相當一部分人是抄的，但她也沒辦法，法不責眾，只能抓一兩個典型。
這數學課結束后王猛找到了尹磊問道：“你