陸苗學習不好、陸苗不講禮貌，結論是：陸苗是個壞孩子。江皓月成績下降，江皓月不講禮貌，結論是：江皓月狀態不佳，這個好孩子一定出了什麼事。
這太不公平了吧！！
雖然陸苗仍不願意跟江皓月近身接觸，但她還是想找機會告訴他——快點停止他的表演。
她的目的沒達到，大夥兒反而對他越發憐惜，越發關注了。
學校那邊，同樣認為江皓月有難言之隱的班主任找他談了話。
“江同學，這次的月考怎麼回事？你從年段第一，整整掉了兩名，成了年段第三。”
光聽字面上的意思，可能覺得班主任太苛刻，用的詞也是小題大做，但是聽者心知肚明，班主任的嚴肅沒有半點誇張。
“這中間你失了多少分啊？！看看那些題，對你來說，全是不該扣的。”
把月考卷子拍在桌面上，班主任越說越痛心。
學校保送市一中的名額已經內定為江皓月了，他是自己的臉面，也是學校的臉面。初三學習這麼緊張，他怎麼反而懈怠了呢。
“你入學以來不論大考小考，穩穩的年級第一。身為班級表率，你這掉了兩名，班級的人心都開始慌了。你又不是不知道，年段兩個重點班，平均分一直上上下下咬得很近，我們一班怎麼能輸給二班呢？”
江皓月嘆了口氣，將頭埋得更低。
看他無精打采的樣子，班主任於心不忍，放軟了語氣：“是不是有什麼事影響你了？你可以跟老師說。”
猶豫片刻，他淡淡道：“我沒事。”
少年微蹙的眉宇間藏著一抹令人心碎的鬱色。
“唉，想必成績下降，你心裡壓力也很大。我叫你來是提醒你不要仗著腦子聰明，掉以輕心，沒有其他意思。”
班主任的表情和藹了許多，不再多加苛責：“你的年紀還小，家庭條件和身體方面都比較特殊，我全部理解。遇事不要撐著，告訴老師，老師很樂意幫助你。”
江皓月點點頭。
“好了，”老師拍拍他的肩膀：“你回教室吧，好好上課。”
……
陸苗和江皓月，按理說是熟得不能再熟了，但她在學校，一般裝作不認識他。
原因很簡單，他太出名了。
即便是在學生眾多的校園，江皓月也仍是無比受人矚目的存在。
他是年級第一，領獎臺的常駐人士；他長得好看，而且，他是個殘疾人。
一個殘疾人，身殘志堅，克服了各種艱難困苦，成為他們身邊品學兼優的存在。這種範本般的勵志題材，在作文裡隨便寫寫就能拿高分。
每到期末，各個年段交上來的作文少不了有幾篇關於他——即便作文的作者根本沒跟他接觸過。
《我的同學江皓月》、《我的校友江皓月》關於他，《一顆閃光的心》、《堅強的定義》，《難以忘記的勇敢》也關於他。
課間路過操場，陸苗不時就能聽見廣播在放文學社佳篇，十篇起碼有一篇得出現江皓月。
不是他寫的，就是寫他的。
出於私心，她並不覺得江皓月的文筆好，他筆下的作文像他解的數學公式一樣規整。
作文中他最擅長議論文，論點論據論證，按順序列得清清楚楚。那些優美的詞語和句子，是他《好詞好句》那本詞典的排列重組。他知道作文的得分點在哪，老師想看什麼他就寫什麼。
而陸苗覺得，江皓月寫的東西乾巴巴的，沒有一點真情實感。可惜，她不是改卷老師，她的標準並不適用，他的作文是雷打不動的高分作文。
大廣播的耳濡目染之下，校園中無人不識江皓月。
初一的一整個學年過