典故，讓學生的視野和好奇心得到了充分的滿足，也正是這個原因，哪怕他說可以下課了，仍舊有許多學生不願意離去。
甚至連站在門口，準備上下一堂課的老師，也站著一動不動，一手拿著筆記一手拿著筆，彷彿在上課一般地認真聽著易十三的一言一語。
直至易十三停下來以後，他才愕然地抬起頭來，回憶起自己是準備上課的老師。
最終他咬牙擺了擺手說道：“小兄弟，這堂課我讓給你，不如你繼續吧？”
在他的話音落下，所有的學生一陣歡呼不已。
易十三也是愕然了起來，面對眼前這幫對中醫熱衷的學生，他忽然回憶起自己的使命，心裡愉悅了起來。
“那好，那我就打擾了！”易十三暗下決定說道：“剛才我們講了藥理方面的知識，如果一次給你們講全的話，恐怕說上三天三夜都說不完，所以你們晚上回去鞏固一下我剛才所說的藥理知識，接下來我們來聊聊人體穴位的知識！”
易十三的一番話落下，讓吳建國立即瞪大了雙眸，與坐在一旁的林琛對視一眼，兩人的神態中都寫滿了驚訝。
“別激動，我們接下來先看看！”
林琛讓吳建國別激動，可他的雙拳卻是緊握了起來。
“老林啊，你說我們兩個老傢伙在藥理方面還比不上一個年輕人，如果這年輕人真的連人體穴位方面也是瞭如指掌，那他在中醫上面的造詣可比我們厲害啊！”吳建國苦笑地說道。
“先看看，如果他真有這樣的實力，我想，我應該知道怎麼做！”
林琛在心裡忽然打起了小九九，他的意圖雖然沒說出來，但卻寫在了臉上，讓一旁的吳建國心明如鏡。
緊接下來，他們仍舊在不斷地做著筆記，而易十三非但用典故來解說穴位，甚至還邀請來幾名同學做人體模特，最後一堂課下來，雖然講述的穴位不多，但每個學生都聽得津津有味，對於這些知識點，更是熟記了下來。
人就是這般，有的時候事記硬背一樣東西往往會容易忘記，但如果用有意思的故事或者特點去形容一件東西，那麼當學習者遇到同樣的事情，或者在聯想到這樣東西或故事的時候，就很容易把學過的東西在腦海裡重播一遍。
這就是教學的藝術，一種極其妙哉的遊戲。