涉及到一系列特殊的變化, 我可以直接用公式表示嗎？&rdo;
汪彪點點頭，示意小黑板在那邊。
馬上就有機警的學生幫井熙把小黑板拿了過來, 還特別貼心的附帶一盒粉筆。
井熙道了一聲謝, 捻起一根粉筆，在黑板上飛快的寫了起來。
一行行複雜的公式從她的筆下流出，順暢得就像是詩歌。
就算是不苟言笑的汪彪，都忍不住稱讚了一句：&ldo;數學底子不錯。&rdo;
井熙含蓄的笑了笑。
汪彪還是冷著臉：&ldo;最後一個考核了, 《upled renator optical waveguides 》，說說這篇論文的主要思路和實驗設計。&rdo;
邊上一隻科研狗忍不住小聲抽氣：&ldo;汪師兄這就是難為人了，對新人，英文文獻都是預設可以慢慢消化的, 可不該算在考核專案裡。&rdo;
汪彪冷冷的看了那個多話的學生一眼，又對井熙說：&ldo;你不是想做實驗嘛？如果連人家的實驗設計都看不懂，又談什麼自己的實驗思路。&rdo;
井熙頗為認同的點點頭，然後以及其順暢的語言，把耦合諧振腔光波導的實驗思路簡單說了一遍，甚至還就自己的思路也做了簡單的闡釋。
&ldo;你還真看完了？&rdo;汪彪臉上終於露出了意外的神色。
井熙理所當然的點點頭：&ldo;我剛才已經說了啊。&rdo;
&ldo;好吧，&rdo;汪彪也很乾脆，&ldo;你先跟著我的小組，最近我們正好在嘗試重複這個實驗，你先在邊上看，等到熟練以後再給你上機練手的機會。&rdo;
井熙露出笑：&ldo;謝謝汪師兄。&rdo;
汪師兄正準備離開，又敲敲桌面：&ldo;對了，你自己也可以試著寫寫實驗設計，寫好了給我看。&rdo;
說完話，他就忙自己的去了。
井熙的輔導員王聰笑：&ldo;汪師兄實驗能力很強的，他難得開這個口，你可一定要抓住，雖然看起來他為人是嚴肅一點，其實很願意指導新人的。&rdo;
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