在幾個人的“爭鬥”結束後，陳為才得到機會進了住處。
房間和陳為上輩子的高中宿舍很像，同樣是上下鋪，只是由於人數的原因，還加上了一張“上床下桌”的床鋪。陳為本以為自己會先推讓幾回，最後再被迫選下“上床下桌”，結果其他人壓根沒給他機會，都是直接就把他的床單和被褥鋪在了床上，沒給他留選擇的餘地。
陳為原以為自己的人設已經把控得很好了，一點點的內向加上自卑，按理說會讓人想要照顧但是又不知從何下手。但是周邦真就一點不按常理出牌。
他看出了陳為的“侷促”，所以直接和其他人一起架著陳為直接往上課的地方趕，務求讓陳為感受到“家的溫暖”！
“教室”離他們的住處並不遠，兩三分鐘的路程，在一棟規格不小的綜合性建築的二樓。
教室的設施很齊全，面積不算大，但在只有五個“學生”的情況下，算的上非常寬敞。
所需要的“教材”早就準備好，放在了抽屜裡。陳為將書本拿出放在桌上，將文具擺在一邊，坐直身子，一看就是好學生的樣子。
胡耀他們已經離開學校已經蠻久了，只能照著陳為的樣子準備上課。
沒一會兒，一個穿著一身淺褐色襯衫的老人走了進來，左手拿著課本，右手拿著黑色的保溫杯，戴著度數不太高的金絲圓框老花鏡，非常典型的老教師形象。
陳為條件反射般地站起來鞠躬，一聲“老師好”讓其他人直接從座位上彈起來，本能將腰彎了下去，同樣打起了招呼。
老教師面色和藹地點點頭，左手微微下壓，示意他們坐下。
陳為又“帶頭”坐下，周邦幾人也連忙規矩坐下，顯得有些不知所措，像是被陳為訓成了新兵蛋子。
老教師把書本和保溫杯都放在講臺上，戰略性地咳嗽兩聲，溫聲開口：
“同學們好，我是你們《詭異基礎理論》的老師，我叫程明，叫我程老師就好，接下來的半年就由我負責你們基本理論方面的知識。”
知道時間緊迫，程明沒有一點多餘的廢話，直接開始進入正題：
“《詭異基礎理論》是咱們華國特理局總結多年經驗，編撰而成的綜合類資料，主要用於內部人員的教學。”程明眼神向下一掃，發現陳為的臉上帶著一些疑惑，程明沒費什麼力氣就明白了陳為的疑惑是什麼，帶著溫和的笑意，解釋道：
“為了不引起民眾的恐慌，維持社會的相對穩定，我們沒有將‘詭異’的存在公之於眾，而是透過一些潛在的方式，比如在安全教育課本中，隱秘而又適當地插入一些詭異事件地處理方法及教程。”
程明又看了眼陳為，發現他臉上沒有其他的表情，以為他還有問題，又繼續補充:
“同時，局裡還設有專業部門，負責在網路和電視上投放一些偏詭異驚悚的類綜藝節目，並進行適當引流，在潛移默化中培養人們的應急處理能力。
“當然，類似的準備還有很多很多，都是為詭異事件的降臨做準備”。
在陳為的臉上得到了正向的反饋，程明才正式進入教學，開始娓娓道來。
“2045年九月十六日，也就是十九年前，經過天文學家觀測，有一個未知的存在靠近了藍星，它沒有體積，沒有質量，但是有極為強大的能量波動，能向外輻射高頻電磁波，而這，就是我們後來說的詭界。”
“經過多方確認，認為這個詭界和地球的相對於太陽位置部分重合，換句話說，詭界和地球疊在一起了。
“正當天文學家準備進一步研究詭界出現的原因的時候的時候，日食出現了。
“那是真正的‘日食’，它不同於以往的任何天文現象，那一次日食持續了七天，在此期間，整個