三樓，辦公室，本體？！
果然，積極的挑撥別人打架，總能有意外收穫！
沒等她表態，宋旭升也開口了。
“你站在那裡什麼都不要做，之後我給你五百萬！”
騙子。
“去三樓，不要相信他，去殺了他！”
何雨欣笑著往後退了兩步，教室內較勁的兩個存在現在都顧不上她，她退後了，教室門也被關上了。
她要留在這裡還是去三樓？
何雨欣沒有猶豫，抬腳直奔之前她見到有老師的班主任辦公室而去。
兩樣她都不選，她要去會會那位多出來的老師！
之前何雨欣沒進辦公室是怕這裡面有詐。
現在宋旭升和湯淑文被纏住了，她也可以去會會對方了。
別看何雨欣面上表現出來的像是沒腦子似的，實際這位可不傻。
燈光明明滅滅，走廊上又空無一人，何雨欣從容的推開了辦公室的門，那名老師依舊坐在那裡，教室內燈光依舊，窗戶外下著雨，豆大的雨點砸在玻璃上，滑出一道道極深的水痕。
老師依舊在判卷子，聽到門開聲抬起頭，看到是何雨欣，老師笑著摘掉老花鏡，語氣溫和的問。
“同學，你這次又撿到什麼東西了嗎？”
“老師，我有些事情不明白。”
“哦？什麼？數學還是語文？帶題來了嗎？”
老師很和善，但是何雨欣的問題卻沒那麼和善。
“老師，你能和我講講，湯淑文是怎麼死的嗎？”
老師歪歪頭，神情有些疑惑，而何雨欣卻站在燈光明明滅滅的走廊內，手上拿著鋼筋，臉上似笑而非。
“一個小孩子，她最相信的人會是誰？父母？親戚？還是教導其知識，被身邊人耳提面命要聽其話的老師？”
‘學神’（神）這種存在一聽就很奇怪，它的起源是指學習逆天好，學習成績極佳的人，但是要把這種略帶崇拜色彩的詞套到某個神明身上，這就顯得非常奇怪了。
而且更加奇怪的一點是，為什麼一個孩子把這種堪稱奇異的思想畫成手抄報，且不是一次兩次，居然沒被人發現並且糾正！
何雨欣並不覺得她看到的那份檔案袋是假的。
這個副本里真真假假一套又一套，甚至何雨欣還能感覺到一種特別明顯的割裂感，這個副本甚至還有維度割裂這樣的設定。
但何雨欣並不覺得這裡面的一切都是假的。
檔案的存在不合理，燃燒到最後變成了兩張病危通知書，好似在說明她看到的東西是假的。
但是何雨欣並不這麼認為。
“老師，你能和我說說，湯淑文的班主任是誰嗎？她一個普通學生突然學習成績突飛猛進，學校為什麼會開始給她報名比賽？”學習不是一蹴而就的事情，之前學習成績不好，突然就拔尖了，這不是一句信不信任對方就能說通的事兒。
懷疑是每個人都具備的思考方式，尤其湯淑文還參加了那麼多競賽考試。
這裡是高中又不是小學和初中。
高中不在義務教育的範疇，高中重視名聲以及升學率，對於高中來說，猛然變好的成績極有可能有隱患，他們追求更多是穩定。
作為一位管理層，何雨欣太瞭解這裡面的差別了，她在得知湯淑文那一系列的變化後，第一個懷疑上的便是學校，隨後在辦公室看到這位老師時，她便把目標鎖定在了這位老師身上。
他很可疑啊。
老師張張嘴，他像是被何雨欣問懵了，而何雨欣在這個時候卻極其肯定的定了他的罪。
“是你害死了湯淑文，現在三年七班的學生都被困住了，你有什麼要說的