稻禾的病蟲害等，有著異於常人的熟知經驗和應對方式。
——年輕的學生們文化水平好些，但連基本的植物常識都沒有。
一方面，桃桃在課堂上積極調動師生互動，用最最淺白的方法教授課本知識；一方面，她會把學生帶出課室，去到農大後面的植物園裡，讓實操經驗豐富的學生和文化基礎好的學生結成隊子，分組競賽，增加他們的集體榮譽感。
這麼一來，實操經驗豐富的學生們不再自卑、文化基礎好的學生也因為從前者那兒得到了不少寶貴的經驗……一來他們不敢看輕前者文化程度不高，二來又很羨慕前者已有的知識面……
桃桃在短短兩週之內，就成為大一新生最最最、最受歡迎的老師！
後來連學校領導都大受震憾，將全校教師集中起來、分成組，在桃桃授課的時候讓教師們坐在課室後頭旁聽。
一時間，桃桃的教學方式還帶動其他的老師們紛紛對舊有的傳統教學方式做出了改變。
學校領導因此下定決心，向上級打報告、再在後園開出一塊麵積極大的土地，按教學要求，爭取將所有能找到的科屬植物全都種一點兒在園子裡。
這些改革，奠定了日後農大在華國科研界的強者地位。
不過在這時候，大家還都沒有意識到。
桃桃的教學方式得到全校領導、教師和學生的一致認可後，她就慢慢地將工作的重心移到了科研上來。
她已經正式成為傅教授的學生，並且加入了傅教授的團隊。
傅教授一共有七個學生，左天華離開以後，連桃桃在內還有六人。傅教授手裡一共有四個專案，其中一個是依據鄧高雲的理論基礎，他也是傅教授的學生裡除了桃桃之外、唯一一個以他的論文立項的人。
現在傅教授雖然呈交了桃桃的論文、也申請為桃桃立項，但這種事……光是走流程都得花上一兩年的。
所以桃桃加入到團隊後，她勢必要加入傅教授舊有的四個專案中。
桃桃思考良久，向傅教授提出了自己的建議：
目前科研經費也緊張，再加上她還有教學任務、最近還得奶孩子……所以鄧高雲的那個專案，她就不插手了。但她還是會參與進來，只是不會把所有的精力全都放在這個專案上。
至於傅教授的另外三個專案，桃桃挑了一個資料相對比較難、參與者比較少，只有陳一程和石玉溪兩人加入的。桃桃的要求是：希望老師能在這個專案上，也加上她的名字。
還有兩個專案，桃桃可以參加輪班值守。
傅教授聽了桃桃的建議，非常驚訝。
——這個學生因為過分年輕美麗，總讓人忽視她真正的實力。
就比如說，桃桃選擇放棄鄧高雲的專案，其實也是在安鄧高雲的心。畢竟之前左天華樣樣不行、又樣樣要參與，還非要每個專案都署他的名……
現在左天華走了，白桃桃加入？
出於鄧高雲的考量，他肯定也會擔心專案署名的問題。
桃桃用“經費不夠”的原因來婉拒，意思就是：我參與得少、我就拿得少，我不跟師兄師姐們爭。不管參與的科研人員有多少個，科研經費都是固定的、有限的，人越多、分的錢就越少……
誰聽了桃桃的話，心裡不高興？
而桃桃最後只挑了一個最難的專案……
——從傅教授的角度出發，這個專案也是最最最讓她心力交瘁的。鄧高雲負責另外三個專案，這個專案因為沒有得力助手的跟進，光靠她一個人是不行的。現在桃桃願意接手……當然了，傅教授也還不清楚桃桃在實操方面的水平怎麼樣，但還是抱有希望的。
再就是傅教授一直在擔心的專案署名問題。