君。】
【那他是個能臣嗎？這一點未必。】
【他曾經寫過一篇《深慮論》，被人推薦給管理員。而管理員的回答是：“他自己的命運怎麼樣？他自己的命運都慮不到，還談什麼深慮？”】
【當然，他的精神是值得尊重的，堅守人格，絕不屈服。】
【而以他擁有的博學知識，或許更適合做一個儒者、老師，教書育人。這或許也是朱元璋最初授予其漢中教授之職的原因。】
明朝，洪武十三年。
朱元璋搖頭，雖然他現在還沒有見過方孝孺，但從神蹟的描述也可窺見一二。“忠臣而非能臣嗎？”這種人平時其實也沒什麼大問題，但放到朱允炆和朱棣時期，能力不夠就是天大的罪過！“不過，確實適合當一面旗幟，做精神象徵啊！”他踱了幾步，決定還是按照神蹟中自己的做法來，“還是讓他當個教授吧！其他的就不適合了。”
見大事兒好像過去了，朱柏又活躍起來：“爹，神蹟中那個管理員是誰啊？”神蹟只說管理員，而畫面中也只有一個書架旁的影子，根本沒有展現任何資訊。
朱元璋撇了他一眼，見其他兒子們、還有大臣們也看著他，好像他知道一樣，不由憋氣：“咱也不知道！或許是後世之人吧，能被神蹟提到他的評價，應該也是位英雄之人。”
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“哦。”朱柏悻悻收回看向他爹的視線，他爹這和沒說有什麼區別！
浙江浦江縣。
方孝孺看到神蹟對自己的評價，只是低頭沉默。他的同學們也不知道該說什麼，只能面面相覷，一時間連空氣都安靜下來。
有個人實在受不了這古怪的安靜，又有些擔心方孝孺，便開口道：“師兄的《深慮論》我們都看過的，寫的很好！那個管理員的評價未免有些太過了。”（《深慮論》寫於洪武七年）
又有幾人出言附和，又安慰方孝孺。
方孝孺抬起頭，強笑道：“謝謝諸位師兄弟的好意。不過可能我寫的確實不夠好，畢竟後來我也確實做出了錯誤判斷，沒能挽救危局……”
老師宋濂也勸慰他：“雖是後世評價，但這也並非不可改變。你如今學業已經足夠優異，應當是缺乏親自實踐。日後多去看、去學，不可拘泥於書本，其他人也是一樣。”此時，神蹟講到朱元璋最開始讓方孝孺當了漢中教授，宋濂鬆了口氣，接著道：“屆時萬歲可能也會授予你教授一職，先做一做教授也很好，以你的學問，日後著書立說，成為一方大家也未嘗不可。”
方孝孺鄭重點頭，他知道這也是他最好的選擇了。
漢朝，元鳳二年。
此時霍光早已獨攬大權。上官桀等人伏誅、漢昭帝委任，在如今的大漢，他可以說是說一不二。
漢昭帝劉弗陵看了眼霍光，心想，霍卿就是神蹟所說的能臣吧，在他的治理下大漢百姓充實，四夷賓服。那他算不算忠臣呢？算吧，起碼現在他沒想當皇帝。
劉弗陵嘆了口氣。
【說起能臣忠臣，就提一下明朝另一個大名鼎鼎的人：于謙。】
【永樂十九年，于謙考中進士。後來，明英宗朱祁鎮土木堡戰敗被瓦刺俘虜，京城一片人心惶惶，甚至有人提出了南遷。】
【在這種情況下，于謙站了出來，駁回了南遷，說服所有人堅守京城，併力主讓英宗之弟朱祁鈺登基，穩固民心。在新帝登基後，他整飭兵備，部署要害，親自督戰，率師二十二萬，列陣京城九門外，抵禦瓦剌大軍。瓦剌太師也先挾英宗逼和，他以“社稷為重，君為輕”，不許。】
【這一系列行為，可以說是為大明力挽狂瀾。不說其他，只說南遷一事，如果真的南遷，怕是明朝就和