長關係，就像牆角的三條邊一樣，我們可以利用這個模型的特點來求解。”
羅彬一邊講解，一邊用手比劃著圖形，努力讓同學們更直觀地理解。
同學們聽了羅彬的講解，恍然大悟。
“原來還能這樣啊！”一位同學忍不住說道，他的臉上露出了驚喜的表情，眼睛裡閃爍著興奮的光芒。
“是啊，以後做選填題可以多試試這些技巧，能節省不少時間。”另一位同學點頭贊同，手中的筆不停地在筆記本上記錄著，生怕錯過任何一個關鍵的步驟。
“看來不能死腦筋，要靈活運用方法。”又有同學感慨道，他看向羅彬的眼神中充滿了敬佩。
下課鈴聲響起，打破了教室裡專注的氛圍。李文綺老師剛走出教室，程俊明就迫不及待地轉過頭問羅彬：“羅彬，剛剛那道幾何填空題，我還有點不太明白，能再給我講講嗎？”
羅彬微笑著點頭，耐心地又給程俊明講解了一遍。他拿起筆，在草稿紙上畫出圖形，一步一步地推導著，每一個步驟都解釋得十分清晰。
“你看，這裡我們先做這條輔助線，然後利用三角形的相似性……”羅彬的聲音溫和而耐心。
程俊明聽完，眼睛一亮：“哎呀，我懂了，謝謝你啊羅彬！”
羅彬擺擺手：“別客氣，大家互相學習嘛。”
周圍的同學也紛紛湊過來，加入了他們的討論。有的同學提出自己在解題過程中的疑惑，有的同學分享自己的解題思路，教室裡充滿了濃厚的學習氛圍。
“我覺得這種技巧在考試的時候特別實用，能節省好多時間。”一位同學說道。
“是啊，但是也要平時多練習，才能熟練運用。”另一位同學補充道。
大家你一言我一語，討論得熱火朝天。
時光在同學們的討論中飛逝，轉眼間，夕陽的餘暉灑在了校園的角落。金色的光芒透過窗戶，照在同學們的臉上，映出他們專注而充滿活力的神情。教室裡的喧囂漸漸平息，同學們陸續離開，準備迎接新的一天。
在這充滿希望和挑戰的新起點上，同學們相互學習、共同進步，為未來的夢想努力拼搏著。