小悠最近有點煩。
雖然她憑藉著仙俠界獨有的知識和溫羽暗戳戳的幫助，成功晉升校園明星導師，成了學校裡的“仙俠女王”，但新的挑戰也隨之而來——怎麼讓這些凡人學生理解更深奧的仙俠知識？
之前的“寓教於樂”在基礎知識講解上效果拔群，可到了“煉器”、“陣法”這種更抽象的概念，就有點像對牛彈琴了。
小悠對著教案愁眉苦臉，精緻的小臉都皺成了包子。
“愁啥呢，我的小仙女？”溫羽不知何時出現在她身後，懶洋洋地把下巴擱在她肩膀上。
小悠把教案往他面前一攤：“你看，這些知識光靠講，他們根本理解不了啊！再這樣下去，教學進度要完犢子了！”
溫羽掃了一眼，慢悠悠地說：“讓他們自己編故事試試？實踐出真知嘛。”
“編故事？”小悠眼睛一亮，“這個主意不錯！讓他們自己設計法器、陣法，還能順便培養團隊合作能力，簡直完美！”
說幹就幹，第二天上課，小悠宣佈了這個新計劃。
教室裡頓時炸開了鍋。
調皮學生甲，平時上課就喜歡搞點小動作，這會兒更是躍躍欲試，準備好好“發揮”一下，給小悠的課堂添點“樂趣”。
他偷偷摸摸地跟同桌嘀咕：“看我等會兒怎麼整活兒！”
然而，當小悠站在講臺上，眼神掃過全班，最終落在調皮學生甲身上時，他心頭一震。
那雙明亮的眼睛裡充滿了期待，沒有一絲責備，卻讓他莫名地感到一股壓力。
他竟然鬼使神差地點了點頭，第一次認真地投入到小組討論中。
其他學生看到他這反常的舉動，也都面面相覷，教室裡漸漸安靜下來，只留下翻閱資料和低聲討論的聲音。
下課鈴響了，但所有小組都還沉浸在自己的仙俠世界裡，沒有一個人離開。
優秀學生代表，平時對這些“虛無縹緲”的仙俠知識嗤之以鼻，此刻卻眉頭緊鎖，對著圖紙上的陣法，喃喃自語：“這個陣眼的位置……”
課堂上，平時吊兒郎當的優秀學生代表竟然像打了雞血一樣，化身“仙俠大師”，引經據典，滔滔不絕地講解著陣法原理，其他小組成員聽得一愣一愣的。
他甚至還把最近爆火的梗巧妙地融入故事裡，引得同學們鬨堂大笑，連平時最愛睡覺的同學都聽得津津有味。
各小組之間競爭也異常激烈，你追我趕，生怕落後，整個教室充滿了學習的熱情，簡直比追星現場還要火爆！
到了故事展示環節，每個小組都使出渾身解數，有的用ppt製作了酷炫的特效，有的甚至現場表演了一段“仙俠大戲”，把課堂變成了歡樂的海洋。
就連調皮學生甲所在的小組也拿出了讓人驚豔的作品，他們用樂高積木搭建了一個微縮的“修仙門派”，每個細節都做得惟妙惟肖，連小悠都忍不住給他們點贊。
看到學生們如此投入，小悠心裡樂開了花，成就感爆棚，感覺自己離“金牌仙俠導師”的稱號又近了一步。
看著這一切，溫羽嘴角微微上揚，眼中閃過一絲狡黠的光芒。
他悄悄走到小悠身邊，低聲說道：“看來，你的教學方法很有效嘛，小仙女。”小悠得意地揚了揚下巴，正要開口，卻突然聽到走廊裡傳來一陣竊竊私語……
走廊裡的竊竊私語越來越清晰，嫉妒小悠的導師乙酸溜溜的聲音飄了進來：“哼，搞些花裡胡哨的東西，以為這樣就能提高教學水平？不過是譁眾取寵罷了！” 另一個導師也附和道：“就是，仙俠知識博大精深，豈是兒戲？我看這小測驗一出，立馬就原形畢露了！”
小悠的笑容僵在了臉上，握緊了拳頭。
溫羽