鏡蝶倒是得出了更好的答案：“從某個角度來說的話，過冬的話其實就是就業的意思。而教育就是人才的意思。”
廣芝則是站出來反對：“教育怎麼就是人才的意思意思呢，從集合的思路考慮的話，不是教育比人才更加寬泛嗎？”
“雖然大部分的人都不怎麼理解......”顧黎明則是指出要害，“如果沒一個人力排眾議，就沒有教育改革；如果沒有人民群眾討論利害，就沒有教育改革；如果沒有體制統籌教育資源，就沒有教育改革。大部分人，沒有理解人才的意義，只是可能曲解了人才的意義。”
“你玩文字遊戲有什麼用？”鏡蝶能夠映照出顧黎明的精神世界，覺得他就是在逃避，因為無論是就業和教育，都是難上加難的國是，無論你往前進一步，還是退一步，都會給所有人 帶來數不清的麻煩和災難，這些都是顧黎明的心靈寫照。
“文字遊戲？”顧黎明已經想到了怎麼解決的辦法，“無論是漢字還是圖片，本質上都是一種繪畫藝術，前者是一種微縮的繪畫，就像《戰雷》裡的微雕技術。後者是一種寫實的繪畫，就像一串錄影帶的24幀組成的一幅圖片。所以，往更深層次地探索，就是最為原始的畫素遊戲......”
“照你的意思，大部分人認知和思維都是依靠對於繪畫理解而進行的咯......”
“不，如果是這樣的話，那大部分人都不可能認知這個世界了，畢竟有些人看不懂畫，但是卻識字。”顧黎明擺了擺手，“我們要做得是找到教育的底層邏輯，而且要分兩個大塊，第一個，是教育資源，第二個，是教育制度。而這個繪畫不過是導向底層邏輯的一個引子罷了。而且我們要思考的不是授人以魚，而是授人以漁。這個一直是我的思考誤區。”
“思考誤區並不可怕，你只要不要忘了就業這個大塊，以現在的風口，就算沒有教育，也可以發家致富......”鏡蝶舉了兩個鮮活的例子，“你的兩個妹妹，袁姊蕊和趙小婭就是最好的例子......”
“說得也是，我們年輕一代趕上了這樣一個時代，沒有想到，為了生存和生活，她們兩個這麼積極的面對生活。而我只不過是在幕後藉著別人的微風苟活......”顧黎明最喜歡自嘲，“不過，佛說，怎麼樣的生活要看自己的選擇，有些人雖然富有但是痛苦，有些人雖然貧窮但是快樂......”
“與其說佛，不如說說共產主義。”廣芝打斷了顧黎明的“學者遊離”，“既然你趕不上這個全新的時代了，那你有什麼有建設性的建議呢?”
“就是專業和工作有效對口咯......”顧黎明也就這點要求，“不然玩不起來。”
“玩？”鏡蝶怎麼也不能理解顧黎明的口頭禪，“現在是玩的時候嗎？”
“不，這是他的一種態度，如果他真的要玩的，就是他要盡全力的意思……”廣芝也是扶額嘆息，“這就是為什麼我們會讓他選擇遊戲論文的緣由……”
“首先那些個什麼十大學科跟工作其實沒什麼關係。當然有些人會說什麼計算機、機器人、腦科學、神經學、數學、物理、化學不是一頂一的有用嗎？”顧黎明則是理出來可能有用的學科，“這些，進入企業都是會培訓的，在學校還是應試技巧和知識填充的，難道你能幹嘛，讓老師擺託幾十年的教學經驗，讓所有的學生，老師，家長，出卷組，閱卷組陪你一起經歷大風大浪嗎？”顧黎明退而求其次，“我相信，所有人都不想在下一個風口被其他國家趕超，那麼三個技術風口，蘋果公司的使用者體驗，也就是最為典型3R技術，神經連結公司的腦機介面，華為的6G通訊技術。”
“哈哈哈！”蘿拉不由自主得笑了起來，“顧黎明，我是頭一次見到你分析錯誤，科學技術怎麼可能只有這