自那日在教室裡與周雲懷一同內卷後，羅彬越發勤奮努力。課間休息時，別的同學都在放鬆玩耍，他卻總是拿著書本去找老師問問題，誓要把每個知識點都弄得明明白白。
在與不同科目的老師交流中，羅彬深切感受到了每位老師獨特的教學方式。
數學老師嚴謹細緻，每道例題都講解得深入淺出，邏輯清晰，讓羅彬能迅速掌握解題的關鍵思路。英語老師則生動活潑，透過有趣的情景模擬和互動遊戲，讓同學們在輕鬆愉快的氛圍中記住了一個個單詞和語法規則。
化學老師喜歡用實驗來引導大家，每次課堂實驗都像是一場奇妙的魔法表演，吸引著同學們的目光，從而自然而然地理解了那些複雜的化學反應原理。然而，在這個看似平靜的課堂裡，總會有那麼幾個活潑好動、充滿活力的學生，他們就像是課堂上的小太陽，給整個教室帶來無限的生機和歡笑。唐維越同學便是其中的佼佼者，他那熱情洋溢的個性使得他成為了課堂互動的積極分子，每當老師提問時，他總是第一個舉起手來，迫不及待地想要回答問題。這種積極性讓他在同學們中間顯得格外突出，彷彿他就是那個引領著大家前進的領袖。
唐維越同學不僅積極參與課堂互動，而且還特別擅長開玩笑。他的幽默風趣常常能夠打破課堂的沉悶氛圍，讓同學們忍俊不禁。當遇到難題時，他總能迅速轉換思維，從不同角度尋找答案。有時，當他實在想不出正確答案時，他便會腦洞大開，創造出一個獨特的答案。這種創新精神讓人驚歎不已，同時也讓課堂變得更加有趣。
更有趣的是，唐維越同學與化學老師之間的互動也十分有趣。有時候，唐維越同學會因為搶答問題而答錯，這時化學老師會忍不住笑著說：“踹死你的，亂回答”。這句玩笑話不僅沒有讓唐維越同學感到尷尬，反而讓他更加開心，因為這表明了老師對他的關注和喜愛。這種師生間的和諧互動讓人感受到了一種溫暖和融洽的學習氛圍。
然而，物理老師伍珺的課卻讓羅彬和同學們感到十分頭疼。在剛分班的時候，羅彬就發現物理變得不好學，學得越多就越發吃力。後來發現伍珺老師在講臺上自顧自地講著抽象的理論，語速極快，很少與同學們互動，也很少舉生活中的例項來幫助大家理解。一堂課下來，大部分同學都是一臉茫然，不知所云。
在一次物理課的實驗討論環節，王德耀、羅彬、田珊和魏雨涵組成的四人小組趁機偷偷交流起來。
“這物理課也太難懂了，我感覺自己像是在聽天書。”王德耀皺著眉頭抱怨道。
羅彬深有同感地點點頭：“是啊，伍珺老師講得太抽象了，根本抓不住重點。”
田珊也附和道：“其他科目的老師都會用各種方法讓我們明白，可物理課完全不一樣。”
魏雨涵無奈地說：“照這樣下去，物理成績肯定慘不忍睹。”
四人你一言我一語，對物理老師的教學方式充滿了無奈和困惑。
更離譜的是，當天物理課佈置的作業，羅彬看著那些題目，感覺完全無從下筆。絞盡腦汁做了幾道，卻發現錯得一塌糊塗。
晚修的時候，羅彬實在沒辦法，想到了之前老 8 班的物理老師蔡文斌。他抱著試試看的心態，拿著作業本去找蔡文斌老師。
“蔡老師，我現在物理課好多都聽不懂，作業也不會做。”羅彬一臉苦惱地說道。
蔡文斌老師接過他的作業本，仔細看了看，眉頭微皺：“羅彬啊，你錯了不少題呢。”
羅彬不好意思地低下了頭。
蔡文斌老師輕輕拍了拍他的肩膀：“別灰心，老師給你講講。”
接下來的時間裡，蔡文斌老師耐心地為羅彬講解每一道錯題，從基本概念到解題思路，一步一步，清晰